吕文静 方美清
盐城“四色文化”是地域文化的精髓，其中红色文化承载新四军革命精神，白色文化体现海盐传统技艺与工匠精神，绿色文化彰显湿地生态美学，蓝色文化蕴含海洋开放包容理念。这些文化资源兼具历史厚度、美学特质与思政教育价值，为高校美育通识课程提供了丰富素材。美育通识教学旨在提升学生审美素养与文化认同，而“四色文化”的融入不仅能深化地方文化认同，更能以文化浸润方式强化思政教育的感染力与实效性。然而，当前其融入高校美育教学仍面临多重挑战。
现存问题分析
课程体系碎片化，资源整合不足。现有美育课程对“四色文化”的挖掘呈现“点状分布”特征，缺乏系统性设计。课程内容偏重理论讲授，对“四色文化”资源的开发停留在表层介绍，未能形成以“色彩为脉络、精神为内核”的模块化课程体系。此外，校地协同机制尚未成型，高校与新四军纪念馆、海盐博物馆、湿地生态区等机构多限于参观活动，缺乏课程共建、资源共享的深度合作模式。
教学方法单一，数字技术赋能不足。传统课堂以“灌输式”教学为主，学生参与度低。虽然部分高校已开始应用智慧教学平台，但“四色文化”教学仍以图文展示、视频播放为主，VR/AR、数字孪生、AI互动等沉浸式技术应用稀缺。数字资源库建设滞后，尚未建立将“四色文化”转化为数字化美育资源的统一标准与规范流程，导致资源分散且可复用性差。
师资队伍能力结构失衡。教师普遍存在“两缺”问题：对“四色文化”内涵理解不深，难以深入解读其美学价值与思政意义；数字教学素养不足，缺乏将文化资源转化为数字化教学方案的能力。部分高校美育教师对地方历史文化研究有限，跨学科融合教学能力亟待提升。
思政与美育融合评价机制缺位。现有课程评价侧重艺术技能考核，忽视对思政素养的量化评估。思政目标达成度评价工具匮乏，难以对学生在文化认同、价值引领、情感体验等方面进行过程性评价。数字化评价手段应用不足，无法通过数据分析追踪学生思政素养的动态提升。
融合路径构建
构建“四色交融”模块化课程体系。基础课程模块开设“四色文化美学概论”通识课，系统解读“四色文化”历史脉络、美学特征与精神内涵。拓展课程模块开设专题选修课，如“新四军艺术作品鉴赏”“海盐非遗文创设计”“湿地生态摄影”“海洋文化艺术创作”，强化实践与创作。融合课程模块开发“四色文化+”跨学科课程，如“四色文化与城市美学”“生态伦理与艺术表达”，促进美育与思政、生态、科技等学科交叉。依托盐城高校现有在线平台，建设“四色文化数字资源库”，整合文物数字模型、VR全景场馆、非遗技艺动画、生态纪录片等资源，实现资源智能分类与跨课程调用。制定资源开发标准，确保内容科学性、版权合规性与技术适配性。
创新“数字赋能”沉浸式教学模式。利用VR技术还原新四军战斗场景，学生通过虚拟角色参与历史事件，感悟革命精神。开发AR海盐制作流程互动系统，学生可虚拟操作盐雕、盐画等非遗技艺，理解工匠精神。借助数字孪生技术构建湿地生态艺术展厅，学生可“沉浸式”观察候鸟迁徙、潮汐变化，创作生态艺术作品。建设海洋文化数字艺术工坊，运用AIGC工具辅助学生进行海洋主题创作，激发创新思维。采用“线上自学+线下实践+数字反思”三段式教学。线上通过MOOC平台学习理论知识；线下开展场馆研学、艺术工坊；线上利用AI学习分析工具生成个性化学习报告，追踪思政素养提升轨迹。
打造“双师型”教师发展体系。联合盐城博物馆、新四军纪念馆等文化场所开展教师研修活动，围绕“四色文化”内涵与教学方法转化开展系统培训。同步开设VR/AR教学工具、AIGC艺术创作、大数据评价系统应用相关课程，提升教师数字素养。组建由艺术教师、思政教师、文化专家、技术工程师组成的跨学科团队，共同开发课程与资源。
构建“价值+审美”双维评价机制。量化文化认同感、价值内化度、社会使命感等思政素养评价指标，通过电子档案袋、作品价值观分析、社会实践报告等方式评估。利用学习平台数据分析学生学习行为、作品创作过程；运用AI情感分析工具解读学生在讨论区、反思日志中的情感变化；借助VR场景中的交互数据评估学生参与深度。引入学生自评、互评、教师评价、场馆导师评价、社会评价等多元方式，增强评价客观性。
盐城“四色文化”融入高校美育通识教学，是传承地方文脉、强化思政教育、创新美育模式的重要路径。当前需破解课程体系分散、数字技术渗透不足、师资能力短板、评价机制缺位等难题。未来应着力构建“思政引领、数字驱动、校地协同”融合生态：在课程层面，形成“基础—拓展—融合”模块化体系；在技术层面，推动VR/AR、AIGC、大数据与教学深度结合；在机制层面，建立资源共享平台与师资发展共同体；在评价层面，完善价值引领与审美提升并重的评估体系。本地高校可依托现有政策支持，积极申报省级美育教学改革项目，推动“四色文化”数字资源库纳入省级在线开放课程平台，开展思政素养提升的实证研究，为地方文化资源融入高校美育提供可复制的“盐城模式”。
（作者均为盐城工业职业技术学院艺术设计学院副教授、盐城产教融合发展研究中心研究员。本文为江苏高校哲学社会科学研究项目“百年党史融入高职院校艺术通识课程思政路径与实践研究”〈2021SJA1935〉、盐城工业职业技术学院2025年校级教改研究课题“数字素养导向下环境设计创新型人才培养模式研究”〈ygyj202513〉研究成果）