刘 成

大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务的关键举措。在推进过程中，如何用好红色资源、让红色精神代代相传，成为一个重要课题。江苏省是新四军的主要活动区域和华中抗战的指挥中心，全省拥有新四军纪念馆、战斗旧址、烈士陵园等各类纪念设施，仅盐城就有248处革命遗址和128个以烈士命名的镇村。这些承载着革命精神的红色场域，是具有沉浸性、互动性与意义生成性的教育空间，更是开展理想信念教育的宝贵财富。然而，当前红色纪念场域在融入思政课一体化实践中，仍面临深层挑战：一是空间价值认知不足，多数人将纪念场域视为静态资源点或教学背景，忽视了其作为教育空间的本体价值；二是学段衔接机械断裂，各学段利用红色资源时各自表述、内容重复，缺乏基于学生认知规律的序列化设计；三是馆校协同浅表化，多停留于“参观+讲解”浅层模式，未能形成课程共建、师资共培、资源共享深度协同。

以“空间濡化”理论贯穿思政课一体化全过程

“濡化”是人类学概念，指个体在文化环境中潜移默化地习得价值观念和思维模式的过程。与“教化”强调自上而下灌输不同，“濡化”强调文化环境的整体浸润和个体的主动参与。将这一概念引入思政教育，意味着教育者的关注重心应从“教什么”转向“在什么环境中如何习得”。

红色纪念场域恰恰具备“濡化”发生的理想条件：空间本身承载着真实历史记忆，具有不可替代的在场感；展品、场景、仪式构成多模态的符号系统，调动多重感官体验；流线设计和氛围营造，能引导参观者经历从肃穆、感动到思考、升华的情感节奏。

基于此，可提出“空间濡化”的核心概念：在特定空间场域中，个体通过与物质载体、符号系统、仪式活动和人际互动的持续接触，潜移默化地接受和内化该空间所表征的文化价值观念的过程。空间不仅是濡化发生的背景，更是濡化过程的积极参与者。

这一过程可以概括为“四层递进模型”：物理层的空间感知，激活具身体验；符号层的意义解读，理解历史叙事；仪式层的情感共鸣，形成共同体体验；反思层的价值内化，转化为稳定信念。四层相互交织、循环往复，共同构成“空间濡化”的完整过程。

新四军纪念场域融入思政课一体化机制构建路径

基于“空间濡化”视角，构建场域融入三大核心机制。空间意义向课程内容的转化机制。每个纪念场域都有独特的空间叙事逻辑，课程设计者需将其转换为符合教学逻辑的课程叙事。某大学以新四军纪念馆设计者鲍家声的故事为切入点，将红色建筑的空间魅力转化为可阅读、可感知的立体红色教科书，实现建筑叙事向教育叙事的成功转换。同时，将空间符号转化为教学符号，让雕塑、文物、图片承载的精神内涵成为可理解、可讨论的教学素材。将空间体验转化为学习成果，通过任务设计使短暂的在场体验转化为可表达、可评估的学习成果。

跨学段目标内容的协同机制。基于学生认知发展规律，构建螺旋上升的一体化目标体系：小学阶段突出“具身体验”，通过具象故事和仪式激发朴素情感；初中阶段侧重“探究发现”，通过场馆资源理解基本史实；高中阶段强调“理性思辨”，深入分析历史地位和时代价值；大学阶段聚焦“实践建构”，通过整理口述史、志愿讲解等实现知行合一。目前，盐城已经形成从“小铁钉”宣讲员到大学生调研团队的完整育人链条，为各学段衔接提供了生动样本。

多元主体联动的保障机制。建立“馆—校—政—社”协同参与的保障体系。在顶层设计上，市委教育工委联合市委宣传部成立专家指导委员会，对革命传统教育作出总体谋划，开展“五个百”活动；在馆校共建上，高校与新四军纪念馆等纪念场馆成立共建联盟，实现课程共建、队伍共建、质量共创；在数字资源共享上，建成全国高校规模最大的新四军红色资源数据库，以数智赋能教学。

从历史场域到空间浸润的实践逻辑

进行空间叙事转换，让纪念场域成为“可阅读的立体教材”。既要解读建筑语言，将纪念性建筑的象征意涵转化为历史叙事；又要进行展陈叙事的课程化改造，将场馆叙事与课程目标对接。某中学以校园红色广场的构造引入课堂，用带有红色元素的地砖、纪念石，唤醒学生对家乡红色历史的感知，实现校园空间叙事与思政课程的有机融合。

推动分学段浸润设计，构建螺旋上升的体验序列。小学阶段以“文物+宣讲”模式培育“小铁钉”宣讲员；初中阶段构建“参观—感悟—践行”育人闭环；高中阶段将红色研学与励志教育结合，组织学生徒步前往新四军纪念馆，将高考冲刺与先辈革命征程相连；大学阶段组织学生走进长三角31家新四军纪念场馆开展调研，从受教育者转变为研究者、传播者。

推广“行走的思政课”，打造多维联动实践模式。高校精心打造“坐标课堂、田野课堂、云上课堂、成长课堂”全链条实践大课堂。“红领巾对话铁军魂”等活动项目，创新构建“思政小课堂+社会大课堂+网络云课堂”三维联动模式，让静态革命文物真正活起来。

运用数字技术赋能，拓展空间浸润时空边界。利用VR/AR技术让学生在虚拟空间中走进历史场景；建设红色资源数据库实现优质资源全域共享；将线上学习与线下实践有机结合，形成线上线下融合的学习闭环。

新四军纪念场域作为承载新四军精神的红色空间，具有不可替代的思政教育价值。实现从历史场域到空间浸润的教育转化，需要在机制、路径、保障三个层面协同发力。盐城作为新四军重建军部所在地，以“铁军魂 盐城红”思政教育品牌为引领的系列实践，为这一理论模型提供了有力实证。扎根红色沃土，赓续红色基因，将新四军革命精神融入青少年血脉，是新时代思政课改革创新的重要方向，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必由之路。

（作者为杭州师范大学中国创新创业教育研究院博士研究生、盐城师范学院副研究员。本文为中国青少年研究会课题“青年发展型城市的建设框架与赋能路径研究—基于江苏的实践探索”〈2026B119〉、盐城市新四军研究专项课题“空间濡化与机制构建：新四军纪念场域融入大中小学思政课一体化路径研究”〈26xsj82〉研究成果）