房采奕 郭庭妤 仲敏 吴恒仲

2026年是“十五五”开局之年，也是推进海洋强国建设的关键之年。向海图强，关键在人，根本在数智赋能。对坐拥黄海湿地世界自然遗产、加快建设绿色能源之城的盐城而言，广袤海域既是高质量发展的“蓝色引擎”，也是新质生产力的重要承载空间。面对数字化、智能化浪潮，传统海洋人才培养模式仍存在学科壁垒明显、技术融合不足等问题。推动人工智能与海洋科学深度融合，重塑人才培养体系，以“AI+海洋”为牵引，培育既具海洋素养又具数智能力的复合型人才，已成为沿海高校必须回答的时代命题，也是服务区域发展和国家战略的必然选择。

顺势而为：以“新质”思维重塑海洋人才培育理念。当前，全球海洋产业正加速迈向数智时代，海洋发展方式正从卫星遥感与大数据监测，到水下机器人集群作业，再到海洋环境智能预警系统的广泛应用，“智慧海洋”正由理念走向现实。全国两会进一步释放鲜明信号，未来是“人才+技术”复合能力之争。沿海高校必须主动调整育人理念，树立“新质思维”。对海洋类专业而言，人工智能不再是“辅助工具”，而是支撑学科发展的重要底座。学生既要掌握海洋科学基本理论，更要具备数据分析、模型构建和智能应用能力，实现从“懂专业”向“懂专业+会技术”跃升。我市海上风电规模持续扩大，湿地保护进入精细化治理阶段，海洋经济发展对高素质复合型人才的需求日益凸显。只有推动人才培养与产业需求精准对接，才能真正把资源优势转化为发展优势。高校必须把“AI+海洋”理念融入人才培养全过程，通过思政课程与专业教育协同发力，引导学生在理解国家战略与地方发展中明确方向，在把握技术变革趋势中找准定位，让学生清晰认识到掌握数智技术，就是掌握参与未来海洋竞争的重要能力。只有在育人理念上实现转变，才能在人才培养体系上实现重构，为向海图强提供持续不断的人才支撑。

破壁融合：构建“海洋科学+人工智能”培养新生态。打破学科壁垒、推进交叉融合，构建系统化课程体系，是培养复合型海洋人才的核心环节。海洋与地理类专业必须以“嵌入式改革”为抓手，推动课程体系整体重构，形成结构清晰、层次衔接的“AI+海洋”课程新格局。重构课程体系，夯实数字基础。应在基础阶段系统引入编程、数据分析与智能技术课程，并强化与海洋场景的深度结合。教学要依托区域实际数据资源，将潮汐变化、风电运维、湿地生态等典型案例引入课堂，让学生在真实问题中掌握数据处理与模型分析的基本方法，夯实“数智能力”底层支撑。推进专业课程系统升级。在保持学科体系稳定的前提下，将人工智能技术有机嵌入传统课程之中，实现知识结构的重组与功能拓展。如在海洋灾害防控教学中引入智能预测方法，在生态保护课程中融合遥感解译与自动识别技术，使人工智能从“辅助工具”转变为“分析框架”，推动专业知识向智能化表达转型。强化课程建设的协同机制。依托科研平台和产业资源，探索“校企协同、双向赋能”课程开发模式，引入行业技术力量共同参与课程设计与教学实施，推动教学内容与产业需求同频更新，增强学生对技术应用的整体认知。课程体系重构的关键在于打通知识间的内在联系，使分散的学科要素转化为有机整体，推动学生由“单一知识掌握者”向“复杂问题解决者”转变，为“向海图强”提供坚实的人才支撑。

实战砺剑：打造“产学研用”一体化的育人新场景。“AI+海洋”人才的培养，必须走向真实场景，在实践中淬炼能力。立足盐城丰富的海洋资源，应加快构建“校地企协同”育人机制，把课堂延伸到产业一线，构建多元协同训练路径。一方面，以科研项目为牵引强化能力训练。通过推动本科生早进团队、早进课题，引导学生参与各类科研项目，在数据获取、模型构建和成果转化全过程中提升综合素养，使科研过程成为能力生成的重要载体。另一方面，以产业需求为导向提升实践效能。围绕海上风电、生态保护、现代渔业等重点领域，深化与开发园区和重点企业的合作，建设稳定的实践基地，引导学生走进生产一线，在真实环境中参与技术应用与问题解决。通过参与设备运维优化、生态监测评估、水产养殖调控等具体任务，使学生在实践中理解技术逻辑、提升应用能力。更为重要的是，要推动实践教学由“参观式体验”向“任务式参与”转变。在真实问题驱动下，学生既是学习者，更是参与者和贡献者，其所掌握的技术可以直接服务生态保护与产业发展。通过在服务地方发展中的深度参与，学生能够更加清晰地理解专业价值与社会需求间的关系，实现从“知识接受者”向“价值创造者”转变，真正实现个人成长与国家战略同向同行。

铸魂领航：激发学子投身海洋强国的使命担当。在推进“AI+海洋”融合发展过程中，始终坚持立德树人，把价值引领贯穿人才培养全过程，使技术训练与思想塑造同向同行，确保人才培养方向不偏、立场不移。习近平总书记在江苏考察时强调，要把科技创新成果落实到造福人民上。这一重要要求，为海洋人才培养指明了价值坐标。对于海洋类专业学生而言，掌握人工智能等先进技术，不仅是提升就业能力的需要，更是服务国家战略、守护生态安全的重要责任。必须引导学生深刻认识到，技术能力越强，肩负的使命越重，专业学习始终与国家发展紧密相连。强化价值引领，善于从海洋实践中厚植育人资源。深入挖掘海洋文化、产业发展和红色历史中的精神内涵，通过主题教育、实践活动等多种形式，讲好海洋强国建设的时代故事，增强学生情感认同与使命认同。特别是立足盐城红色底蕴，引导学生把个人理想融入国家发展大局，坚定扎根沿海、服务海洋的职业选择。同时，关注学生在技术变革背景下的成长需求。面对人工智能快速发展带来的机遇与挑战，加强发展指导与心理引导，帮助学生正确认识技术变革趋势，增强适应能力与学习能力，推动形成面向未来的知识结构与发展视野。价值引领的最终指向，是培养担当民族复兴大任的时代新人。当一批既具家国情怀、又具数智能力的青年人才不断涌现，“向海图强”就拥有了持续动力。盐城的海洋发展实践，也将在中国式现代化进程中展现更加鲜明的海洋底色。

（房采奕、郭庭妤、仲敏为盐城师范学院海洋与地理科学学院本科生；吴恒仲为盐城师范学院海洋与地理科学学院党委副书记、副研究员。本文为教育部人文社会科学研究专项项目“高校数字思政工作机制创新与实现路径研究”〈23JDSZ3145〉阶段性成果）