□窦悦

音乐是落实小学美育的重要途径，能够滋养孩子的心灵，帮助他们培养感知美、欣赏美的能力。县域小学受地域条件限制，艺术资源相对有限，不少孩子课外很少有机会接触乐器、文艺演出，音乐基础参差不齐。如何在现有条件下上好音乐课，打造适合乡镇孩子的音乐课堂，是我们基层音乐教师一直探索的方向。

当下很多县域音乐课堂教学模式仍较为传统，大多是老师领唱、学生跟学，形式缺少变化。不少课堂把重心放在纠正音准、练习演唱技巧上，忽略引导学生静下心聆听旋律、体会歌曲蕴藏的情感。小学生天性活泼，喜欢轻松好玩的学习方式，机械重复的练唱、晦涩难懂的乐理讲解，很容易打消他们对音乐的热情，美育效果也就大打折扣。

想要改变这种局面，就要从学生的真实情况出发调整教学思路。要让课堂活起来，教学素材可以贴近孩子熟悉的乡土生活。本地童谣、民间小曲等，都是县域学生容易产生共鸣的内容。在课本曲目之外，适当融入这类素材，能拉近孩子和音乐之间的距离。当旋律和他们的生活经验相连，学生会更愿意主动开口、跟着律动参与，慢慢走近音乐、享受音乐。乐理知识抽象难懂，教学方式也要灵活转变。节奏、音高这些内容，不必单独拿出来生硬讲解。我们可以设计拍手律动、听音小游戏、小组互动展示等活动，让学生在动起来、玩起来的过程中慢慢感受。小学音乐教育的初衷，并不是培养专业的音乐人，核心是美育熏陶。课堂上应当更看重沉浸式的感受体验，不必一味追求演唱的完美，减少灌输式教学。

多媒体设备，是弥补县域艺术资源不足的好帮手。现在县域学校硬件不断完善，音频、动画、短视频都可以用到课堂当中。借助视听素材创设情境，把歌曲背后的故事、意境直观展现出来，弥补乐器教具不足的短板，让原本简单的音乐课变得丰富生动。

美育是一场潜移默化的陪伴。县域音乐教学虽存在资源上的差距，但扎根一线的音乐老师，只要立足学情持续优化课堂，不断创新教学方式，就能用旋律带给孩子快乐，让美育在乡镇校园落地，让每一个孩子都能在音乐中感受美好、向阳成长。

（作者单位：射阳县明达双语小学）