□张宇 记者 邓兆冲
9月23日，2026年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛现代农业赛道（高职组）在黑龙江农业工程职业技术大学落幕。盐城农业科技职业学院王建宇、封钰楠、董雨欣团队斩获金奖，拿下学校该项赛事首枚金牌。
这项由教育部牵头发起，是2024年全国职业院校技能大赛升级后的职业教育领域最高规格技能赛事。争夺赛阶段金奖仅占参赛队伍总数的10%，本赛道高职组金奖只有10项，竞争激烈。这枚金牌的获得是盐城农业科技职业学院一年多精耕细作的结果，是学校扎根产业、以教促产的生动缩影，更是学校“专业、课程、教材、教师、实习实训”五要素联动改革结出的硕果。
赛场内外的双向奔赴
9月19日晚，团队抵达比赛地哈尔滨。长途奔波的疲惫尚未消散，当晚在酒店，王建宇、封钰楠、董雨欣三名学生便立刻进入赛前状态：没有实训设备，就以“无实物表演”的方式完整推演竞赛全流程。转身、手势、神态、语速、节奏，每个细节都打磨得愈发到位。
9月22日清晨，三名参赛学生依次交出电子设备、通过安检，比赛正式开始。赛区外，指导教师董晓鸣、陈丽来回踱步，不时踮起脚尖，透过熙熙攘攘的参赛队伍目送学生走向赛场，生怕哪一个环节出纰漏、生意外——那神情，像极了每年6月高考季里的送考家长，些许担忧，几多期盼。
赛场上，三名参赛学生凭借过硬的专业技能和出色的临场发挥，一举夺金。
9月23日颁奖环节，领队王立新带着三名学生登台。作为团队领奖代表，话不多的王建宇两只手捏着金牌边缘，看了又看，笑了又笑；封钰楠开心得像个小孩子：“我晚上要抱着这个宝贝睡觉。”董雨欣向来活泼：“这个牌牌要是真金子做的该多好！”那一刻，所有的付出都有了最具象的答案。
训练室里的灯火与执念
金牌的光芒有多耀眼，背后的付出就有多艰辛。时间回到今年9月15日晚10点，盐城农业科技职业学院现代农林学院502室灯火通明，当晚第三轮赛前汇报训练刚刚结束。
董晓鸣与陈丽对坐，两人几乎同时抬头，问对面的同事张宇：“张老师，你觉得我们今年能拿金奖吗？”
“必须金奖，没有问题。”张宇脱口而出。
“你说真的啊？”陈丽面带疲惫，再次发问。
“我肯定。这是我见过最好的备赛团队，我们能行。”张宇坚定地说。
由“身经百战”的董晓鸣问出这句话，张宇的第一感觉是：两位老师承受的压力太大了。可在董晓鸣脸上，找不到一丝疲惫——去年，同样是这个赛道，他们以一名之差与金奖擦肩、只收获银牌，遗憾和不甘太多，如今剩下的只有斗志。
团队之外，校领导的支持让大家备受感动。党委书记孙永龙、校长孙高明、副校长束秀玉赛前多次来到训练室指导，逐项过问，反复叮嘱。临行前夜，束秀玉更是陪大家调试设备直到凌晨。这份陪伴，比任何鼓励都更有分量。
从田间痛点到教改命题
很多人只看到了领奖台上的几分钟高光，却不知道这枚金牌的种子，早在一年多以前就埋进了盐都区的草莓大棚里。真正决定金牌成色的，从来不是赛前几个月的突击训练，而是更长周期里，一所学校如何把产业一线的真问题，一步步转化为课堂真项目、训练真标准、赛场真技能的“真功夫”。
去年7月，学校农业科技服务团队下沉基地开展技术服务，捕捉到农户最揪心的痛点：传统草莓育苗多用匍匐茎自繁自育，病毒代代积累，导致种苗退化、死苗率高；而市面上的脱毒种苗技术虽好，却因操作难度大、成本高，中小种植户根本用不起。
农户的难题，就是职业教育的教改命题。今年春学期，学校启动“师生共耕”项目：一方面，带着学生走进企业跟岗实习，真实挖掘岗位能力需求；另一方面，依托产业学院，师生一起死磕草莓脱毒种苗繁育的每一个技术细节，真正掌握了关键技术。团队以“全程标准化、生产绿色化、管理智能化”为方向，打磨出“草莓脱毒种苗绿色轻简繁育新模式”，把高端技术转化为农户用得起来的落地方案。
为验证技术实效，今年8月，团队在校内大棚做起了对比实验：一边是自主繁育的脱毒种苗，一边是农户常用的自繁裸根苗，同等条件下同步栽培。最终结果一目了然：脱毒苗茎秆粗壮、长势齐整，与弱势多病的裸根苗形成鲜明对比。也正是这场实验，让学生们读懂了“种苗是农业芯片”的真正分量。
这正是学校五要素联动改革最生动的闭环：科技服务发现真问题（专业定位），跟岗挖掘提炼真标准（课程重构），产业学院掌握真本领（实训与教师），校内创业验证真成效（评价闭环）。
全链条打磨的育人密码
从在农业科技服务中发现真问题，到站上国赛领奖台，围绕草莓种苗繁育技术这一参赛项目，这场打磨持续了一年多。指导教师全程跟进：从茎尖脱毒组培到基质育苗驯化，从炼苗移栽到品质检测，把企业生产标准逐一转化为教学标准和竞赛标准。
在课程层面，团队将草莓育苗关键技术拆解为模块化教学任务，嵌入《园艺植物种苗生产技术》《植物组织培养》等核心课程；教材不再是固定成册的课本，而是跟着技术更新走的开放式内容体系，种植户反馈的新问题可以随时补充进课堂。在实训层面，依托校内智能温室和组培实验室模拟企业真实生产环境，反复打磨操作规范性与流程标准化。在教师层面，董晓鸣、陈丽均为“双师型”教师，建有省级名师工作室，能够将行业最新技术动态即时融入指导过程。备赛期间，他们白天带学生实训，晚上查资料、改方案，常常干到深夜。
一套五要素联动育人机制，让学生在解决真实问题的过程中，完成了知识建构、技能锤炼和素养提升。金牌不是刻意“刷题”刷出来的，而是高质量人才培养水到渠成的结果。
扎根大地的职教初心
对盐城农业科技职业学院而言，这枚金牌不是终点，而是新的起点。
如今，在园艺技术专业的课堂上，越来越多来自田间地头的真实问题被搬进课堂，成为教学的核心案例；在智能温室里，越来越多的学生像王建宇、封钰楠、董雨欣一样，在真实的生产场景中学习，在解决真实问题中成长。把课堂搬到田间地头，把产业标准融入人才培养全过程，这枚金牌，正是五要素协同发力的一次集中兑现，也是学校产教融合育人成效的有力证明。
董雨欣的愿望终究没能实现——这枚金牌不是纯金打造，随着时间流逝也可能会慢慢褪去光泽。但“炼金”的过程永远不会褪色：把真问题种进课堂，把真本领练在赛场，把真服务送到田间，这份扎根大地的初心，这份产教融合的坚守，永远沉甸甸地亮在盐城农业科技职业学院的办学历史里。
晚风掠过校园里的试验田，草莓苗在月色下静静生长。下一块金牌，或许正在今天的田间、实训室和课堂上，悄悄“炼”着。而比金牌更珍贵的，是一代又一代盐农学子，带着一身本领走向广阔田野，用青春和技术为乡村全面振兴注入源源不断的力量。