□记者 倪静

“当时这个学生让家长操碎了心，也让我耗尽了心力……在他拿到中国民航飞行学院飞行技术专业的录取通知书时，我和他相拥而泣，实在太不容易了。”

日前，在大冈中学举行的班主任工作交流研讨会中，该校班主任王仁喜老师分享的一则故事，引起了广泛的共鸣。这也是大冈中学“融润”教育理念下，学生工作开创新局面的缩影。

爱与宽容

融化学生心中的坚冰

今年是王仁喜从教的第18个春秋，班主任工作一直是他所热衷的。对于一位高中班主任来说，让优秀的学生继续优秀不算难事，让原本的问题少年重回正轨，才是一项艰难的挑战。

在王仁喜带过的学生中，有一个名叫小翔（化名）的学生。该生在初中时成绩曾经非常出色，但由于交友不慎，成绩一落千丈。进入大冈中学后，隔三岔五就有出格的行为。在某次检查中，王仁喜发现小翔躲在宿舍抽烟，身边还围着一群同学。经王仁喜严肃批评后，别的学生都主动认错，唯独小翔态度倔强，甚至扬言要退学。

一开始，王仁喜也非常生气，怎么会有这样的学生！但冷静之后，结合小翔过去的实际情况，王仁喜决定与学生开展一场“男人之间的对话”。当晚，王仁喜将计就计，破天荒地请小翔吃饭，为他的“退学”践行。席间师生从埋头吃饭到嘘寒问暖，再到言语交流，气氛慢慢升温。最终，小翔讲到动情之处吐露心声，对自己的过去深深悔恨。自此，王仁喜找到了小翔教育的突破口。严管、慈爱、鼓励、指导，师生成了无话不说的朋友。

后来的某天，王仁喜收到一份招录民航飞行员的通知。他立刻通知身体条件不错的小翔报考。体检结果显示，小翔符合飞行员的条件。此后，这个孩子为了冲击飞行员的梦想，没日没夜地投入到学习中，王仁喜也废寝忘食地帮助他。最终，小翔成功地考取了中国民航飞行学院飞行技术专业。拿到录取通知书的那一刻，小翔抱着王仁喜泣不成声。因为班主任，他的人生就此扭转，前途一片光明。

王仁喜的同事周成霞老师，也是一位班主任。四年前，她曾经接手一个班级，班风、学风都有些问题。周成霞挨个找学生谈心，叫到学生小潘（化名）时，该生挤眉弄眼、神情不屑。

“你冷吗？天气转凉了，你为什么还穿得这么单薄？”几句话后，周成霞随口问了一句，顺手帮小潘整理了一下衣领。没想到，小潘突然放声大哭，他说：“老师，已经好多年没有人管过我冷不冷了……”

原来，小潘的母亲已去世，父亲在外地打工，他跟着年迈的爷爷生活，缺乏关心和关爱。此后，周成霞经常挖掘小潘的闪光点，有意识地鼓励表扬他。慢慢地小潘变得开朗自信，学习、纪律都有了很大的改观。这个班级也随着周成霞的努力而变得积极、阳光、向上。

“爱和宽容，可以融化学生心中的坚冰，帮助他们重回正轨。”周成霞告诉记者，自身问题越突出的学生，越需要老师的关爱和宽容。这是她多年班主任获得的一个重要经验。

爱与坚持

像父母一样决不放弃

在大冈中学，教师之间有句经验之谈：“班主任不要轻易承诺。”青年教师出任班主任时，老教师指导完各项工作，最后往往会加上这一句。因为班主任靠学生最近，容易随口允诺，而一旦承诺，就必须兑现。

2020年春学期，陈庆元老师患上腰椎间盘突出，坐骨神经被压迫，使他无法长时间站立。此时，他的班级正在积极备战高考。

医生说：“回家收拾收拾，赶紧住院吧。”

陈庆元却说：“不行，我答应学生‘我们一起完成高考’。身为老师，不能失信。”

最终，陈庆元在讲台后放了一只方凳，一条腿站着，一条腿跪在方凳上，就这样一直陪着学生完成了高考。那年教师节，一位早年丧父的女生给陈庆元送来手工贺卡，上面写着“我心中的父亲，祝您节日快乐。”

同样在2020年，卞为军老师遇上了性格极其内向的女生小雨（化名）。小雨小时候由于身体不佳，成绩掉了不少。但初中的班主任不理解，曾经在言语上挖苦打击过她。因此小雨对班主任不太信任。

经过多次接触、沟通、交流后，小雨放下防备，对卞为军吐露心声：“卞老师，您与初中班主任不一样。我会好好学习，努力赶上来。您别担心。”

青年教师吴泽是一位新班主任，他注意到班上有位学生长得很瘦、经常不吃早饭。吴泽便常常多带一份早点给他。在随后的接触中，吴泽了解到这个学生家长在外务工，生活全靠自理，有点不太合群。于是，比学生大不了多少岁的吴泽，又担起了父母的职责，时不时地关心一下该生的生活日常。时间久了，学生的性格逐渐开朗起来，学习成绩也取得了较大的进步。同学都说他像变了一个人。

“身为班主任，怎么可能不向学生承诺呢。我们走上教坛成为教师，这就是最大的承诺。”陈庆元对记者说，这份承诺的意义，就是不会放弃任何一个学生。

爱与鼓励

无惧风浪逐梦前行

“你批评学生一百次，他或许会觉得自己做错了。但鼓励他一次，他就会觉得自己还能做得更好。”

说这话的教师是大冈中学班主任葛光宪，从教20年。在她的从教生涯中，有一名叫小春（化名）的“学困生”，刷新了葛光宪对教育工作的认知。小春的成绩一直没有起色，葛光宪找他谈了很多次，也批评了好几回，但始终成效甚微。某次校园内遇到葛光宪，小春远远地就开始躲避。这个细节让葛光宪陷入深思：身为老师，难道都已经到了让孩子厌恶和害怕的地步了吗？

于是葛光宪换了个方式，采用鼓励和小奖励的方式，小春果然与她亲近起来。从那之后，葛光宪就将“评价学生”纳入了她的课堂教学里，恰如其分地给予一些学生全方位的评价，对成绩不太理想的学生，鼓励多于批评。当学生不敢回答问题或发言时，她都会言语温和地耐心指导、给予鼓励。

“虽然从教时间不长，但我能明显感觉到，学生需要肯定，一句鼓励胜过千言万语。”入职7年的青年教师严晓庆，当了4年班主任。春节她再次接到自己带的首届毕业班学生的拜年电话。

“老师，祝您新年快乐！虽然给您发了短信，但总觉得要亲口对您说一声祝福！”电话那头，远在厦门工学院就读的学生向老师送来祝福，“永远记得，是严老师的肯定和鼓励，帮助我圆了大学梦。”

“人们常说，以心换心、以情换情。我们在生活中获得一句肯定，会产生向上的愿望。成人尚且如此，何况正处在成长期的学生呢。”葛光宪说。

“高中班主任是基础教育领域责任最重要的岗位之一。这一阶段的孩子情感绽放，可塑性强，渴望成熟，寻找榜样，心理上最易受影响，也最不设防。而除了家长之外，班主任通常是与孩子接触最深的成年人。”正高级教师、盐城市大冈中学校长董红干表示，风华正茂的高中生是一张既干净、又渴望被涂抹的白纸，班主任的好坏可直接影响他们的一生，包括对未来世界的信任或怀疑。该校希望通过系统性的学生工作，让全校教职工学会用爱去融化、润泽学生，帮助他们在任何阶段都能不惧风浪、逐梦前行。同时，在这个过程中，教师也能达到自我提升，展现自身价值。