陈剑侠

从深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，到新修订的《中华人民共和国职业教育法》提出建立“产教深度融合”的职教体系，再到教育部“一体两翼”建设职业教育，产教融合成为职业教育高质量发展的题中应有之义。在全市金融行业积极深耕细作，全力做好科技金融、绿色金融、普惠金融、养老金融、数字金融“五篇大文章”这一战略蓝图下，金融类高职教育作为服务区域金融业发展、培养金融类高素质技术技能人才的重要力量，对推进金融高职教育产教深度融合，促进经济发展、提高人才质量、推动产业升级具有重要意义。但当前高职金融类专业产教融合存在“一头热”、专业设置与产业需求不匹配、“双师型”师资力量不足等问题，应从融入金融高职教育“一体两翼”建设、“四链”深度融合与协同发展、打牢教学关键要素基底等方面，逐步提升全市金融高职教育的影响力和人才培养质量。

金融高职教育产教融合的现状

缺少金融领域产教融合型企业。江苏作为试点建设首批国家产教融合型城市的省份，五个批次推进省级产教融合型试点企业培育，纳入省级产教融合型试点企业建设培育库的企业超600家，数量规模居全国前列。但我市与南京、苏州等城市相比，产教融合型试点企业较少，且没有金融领域的产教融合型企业。

产教融合“两翼”未丰。2023年教育部公布的第一批28家市域产教联合体，苏、锡、常入围。2024年省市（县）域产教联合体培育单位共15个，盐城工业职业技术学院与江苏金风科技有限公司牵头，依托大丰经济开发区成立的“盐城海上风电装备产教联合体”入选，但目前我市仍缺乏综合型或金融相关的市域产教联合体。全国普惠金融、数字财金、智慧金融行业产教融合共同体分别由浙江金融、安徽财贸、长春金融等牵头建设，我省还没有高职院校牵头建设的全国金融相关行业产教融合共同体。

教育部供需对接就业育人项目中金融类专业项目占比不高。2024年第三期教育部供需对接就业育人项目立项24256项，科技服务行业我省高职院校大部分是财务会计类专业项目，金融类专业项目相对较少。

深化金融高职教育产教融合面临挑战

产教融合“一头热”现象没有转变。高职院校积极性较高，主动联系企业力求合作，但相关企业合作意愿相对较低，银行等传统金融机构与职业院校缺少校企合作。我市存续时间较长、经营稳定的融资租赁公司大多有国资背景，用人要求较高；新兴的金融科技公司较少且基本处于初创期，难以与院校保持长久合作。因此，即使与企业达成合作，产教融合中获得的直接利益也有限，且需要承担一定的成本和管理风险，难以形成长期稳定的合作关系。

专业设置与产业需求存在不匹配。从我市乃至全省看，银行、证券等传统金融机构留给高职金融类专业学生的岗位不多，更多是在保险公司、第三方理财公司等传统金融机构及新兴金融科技企业中相关产品的营销及运营岗位。全省备案招生的高职金融类专业前三位分别是金融服务与管理、金融科技应用、财富管理，保险实务专业只有两所学校备案招生，市属及驻盐高职院校尚没有备案招生，人才培养供需两端不匹配。

“双师型”师资力量不足。金融高职教育需要一支既具备扎实的金融专业理论知识，又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。“双师型”教师在金融高职教育中扮演重要角色，是推动产教融合、提升学生实践能力的重要力量。按照我省职业教育“双师型”教师标准，从思想政治素质、师德素养、高校教师资格、非教师系列资格证书、教学能力、企业实践经历等方面进行双师认定，但目前符合标准的“双师型”教师比例、高级“双师型”教师比例还不够高。

深化金融高职教育产教融合的对策

融入金融高职教育“一体两翼”建设。关注、积极参与省域现代职业教育体系建设改革，将改革成果应用于金融高职教育。主动融入“盐城海上风电装备产教联合体”，从金融服务实体经济宗旨出发，以科技金融为切口，深入企业实践，帮助企业梳理科技开发、成果转化等过程中的金融需求，助力科技企业转型升级、促进金融高职教育与产业深度融合。主动参与金融相关行业产教融合共同体，获取产业结构、人才需求变化等信息，调整专业布局、更新课程内容，精准匹配专业设置与产业结构‌。

“四链”深度融合与协同发展。深度融合教育链、人才链、产业链、创新链，紧密对接培养目标、课程设置与产业发展需求，更新教学内容和方法，将行业标准、职业资格标准与岗位能力要求融入课程标准和教学过程，培养符合市场需求的金融高技能人才。结合人才培养与产业发展实际需求，与保险公司、金融科技公司等合作，共建校内或校外实训基地，进行模拟交易、数据分析、风险管理、技能竞赛、创新创业等实践活动，提升学生实践能力，同时为企业提供人才资源，形成良性循环。研发涵盖行业最新数据技术和创新方法，鼓励学生参与科研项目和创新创业活动，促进科技成果快速转化和应用；依托“双翼”平台与标杆院校，形成长效交流平台，借鉴学习、交流成果。“四链”内部融通、外部共享，构建教育与产业深度融合的创新生态系统，提升金融高职教育人才培养水平。

打牢教学关键要素基底。高职金融类专业包括金融服务与管理、金融科技应用、保险实务、信用管理、财富管理、证券实务、国际金融、农村金融八个专业。按照“产教融合、供需适配”原则，保险实务专业更适合打造为“金专”，非保险专业宜开设保险相关课程作为专业拓展课程。从专业核心课程、数字化相关课程着手，依托实训基地、建设在线开放课程、参加教师教学能力大赛、编写教材，逐步提升课程层次。鼓励和支持教师到保险公司、金融科技公司等进行持续企业实践，聘请具有金融行业实践经验的专家、企业高管等担任兼职教师，“内培外引”提升“‌双师型”教师比例和层次，建立健全“双师型”教师评价、激励机制，激发教师工作积极性和创造力，不断提升教师队伍综合技能。

（作者单位：盐城产教融合发展中心）