□记者 唐承兵 文/图

盐城晚报讯 3月23日上午，盐城市盐渎实验学校开展了一场精彩的数学教研活动。当天教研活动首先由三年级部张海燕老师进行课例展示《认识年、月、日》。张海燕利用小谜语揭题，再在年历表上找一找自己的生日，利用同学们熟悉而感兴趣的话题引出本课的学习。课堂上，张老师寓教于乐，利用小游戏、开火车问答等活动调动学生的学习积极性。小组活动环节充分从学生的角度出发，让他们去探索、去发现年月日的奥秘，有效地体现了学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主体”的教学理念，从真正意义上提高学生“发现问题，寻找规律，探索研究”的能力。随后，全体数学老师对这堂课进行了点评，老师们充分发表了自己的看法，肯定了本节课中所展现的亮点。同时，对于课中的一些细节处理也发表了自己的见解。

3月24日上午，体育学科中心组教研活动如期开展；3月17日至18日，该校开展了美术教师优质课选拔大赛暨美术中心组教研活动；同一天，英语学科基本功校内选拔开始；3月11日，小学语文优质课校内选拔赛在学校学术报告厅拉开帷幕……

这学期，盐渎实验学校紧紧围绕学校中心工作，倡导“合度教育”的育人理念，以培养学生核心素养、提升教育教学质量为核心，以“启悟课堂”为着力点，深入推进“学思融通”课堂教学改革，践行“成德达才”的教育主张，不断夯实教学常规管理，做精做优教师培训，努力构建“启悟课堂”，全面提升教学质量，逐步构筑起促进教师专业成长的教育教学工作新体系。

教育教学质量是一所学校的核心品牌，质量管理是学校管理的第一要务。盐渎实验学校坚持问题导向，积极寻找质量提升的有效策略。学校进一步明晰向培训要师资，向课堂要质量，向课程要特质的三向发力策略：为教师发展铺路，为师德师能研讨，为学生发展而教；以问题为导向，学知不足，教而知困，知困求解；坚持“学生主体”，提高“常规底线”，调整并优化“集体教研”时间，要求各中心组和教研组积极策划教学工作计划，组织“教学展示周”，为学生成长多用心，为教师发展多发力，为学校发展多行动。

提升质量的主体是学生，而促进学生成长的关键在教师。学校立足课堂教与学的实际，以“四看四重”巡课评比为抓手，鼓励各年级建立适合学生年龄特点的学习激励机制，提高学生的学习主动性。本学期，引导年级和班级开展“五好标兵”“三好学生”“进步明星”和以“六德树”为载体的学习习惯养成之星评比活动，激励学生在课堂教与学、课后服务中深度学习和全面发展。

习惯养成可以提升学生学习力，好习惯就是学习力。本学期，不仅关注“六德”中“智”的内容，同时关注“非智力因素”的培养，引导各班老师关注学生学习习惯养成规划，结合年级、班级和学科特点、特色开展学习习惯养成教育活动，做好年级内部和跨年级评比，联合各部门和年级管委会进行学生课堂学习习惯的评比。