□王颖

从长江入海口向北至连云港市丘陵地带，是我国最主要的江海平原，是以长江、黄河为主体的入海泥沙与人类活动——修建范公堤阻挡潮水漫溢而积泥沙于堤外，陆地边缘的远海是辐射沙脊群水域，因浪流动力减弱，而形成淤积的浅水域，是淤积平原的前沿。苏北沿海平原的成因与广袤范围，为区域独特。

盐城陈志洲同志主编的《大自然的笔记：盐城湿地里的课堂》系统总结了江苏沿海平原的自然环境与生产发展的历史进程，为我国东部海岸海洋环境资源的发展与贡献提供了一个成功的实证。

全书以10个单元，分类对盐城黄海湿地的主要资源、重要功能以及生态建设进行了认真的科学阐述，同时根据自然教育的需要，建设脑手并举的课程序列，增强了本书的原理可靠性、论题的可读性和实操的可行性。可以说，它既是为学校与自然教育工作编写的地理教学指导手册，也为湿地类型保护的研学活动提供了有益参考。

多年来，由于建设发展的需要，我对黄渤海河海交互作用的淤泥质海岸，对盐城黄海湿地进行过系统考察与深入研究。依海而生的盐城，拥有在太平洋西岸和亚洲大陆边缘面积最大、生态保护最好的海岸湿地，包含这里的陆地生态系统、淡水生态系统和海岸海洋生态系统的动植物群落演替，是具有突出价值的生物学、生态学过程的典型代表。特别是黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）的成功申遗，更为这里人与自然和谐发展带来了新的动能和发展机遇。

何谓自然教育？实质是到自然环境中进行的教育过程；尤其是针对孩子缺乏自然体验而提供的户外实践活动。既是专门的学校教育，亦是影响人们身心发展的一项社会实践活动。在自然环境中，观察、感受、探索周围的环境，启发欣赏自然、学习尊重生命，培养可持续发展的生活价值观和爱己爱人爱自然的美好品质。

城市文明的发展既给予我们生活提供便利，同时，不经意间也遮蔽了带给我们生命活力的原野田园，出现“自然缺失症”。与自然隔离，使儿童与青年是在书本中认识花草，或隔着玻璃器皿观察泡在福尔马林中的标本；难以建立与自然的联结、遵照自然规律行事、形成尊重他人、尊重生命的世界观。幸好随着生态文明建设理念和实践的深入，近年来，自然教育已作为我国素质教育的重要组成部分，在国家政策支持鼓励以及社会团体、企业、个人的积极参与创新努力下，利用各类自然保护地的湿地环境、森林植被、古树名木、野生动物、地质遗迹等资源开展自然教育活动，成为一个蓬勃发展、备受大众青睐的新兴事业。人们逐渐明白，湿地田野是最好的自然教育，就是以自然为教室，以原生态的环境为依托，让体验者在生态自然体系中通过看、听、摸、闻、尝，去探索、感知、领悟自然世界的真谛，奠定热爱自然、尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观、人生观、价值观，培养优质的生存能力。

当代，人们形象地将湿地、海洋与森林称为“地球之肾”“地球之心”和“地球之肺”，盐城的生态系统，为自然教育提供了天然基地和广袤的课堂。

真诚地祝贺本书的编著出版：为自然教育提供系统的湿地教育课程。有助于支持社会群体培训，利用湿地实习，推动体验式、探究式等各类自然教育活动的发展。