阜宁县第一高级中学一贯重视办学特色的建设，秉承“怀仁仁爱育才俊，尚德德馨滋后鲲”的办学宗旨，努力践行党的二十大精神，深入贯彻以人为本的思想，打造“尊重文化”引领学校全面、协调、可持续发展。

干部的管理行为凸显“尊重”

领导干部在尊重中竞争，又在竞争中尊重，既凝聚了人心，也产生了积极的影响。

学校制定了干部队伍“六个一”规定，作出了“向我看齐”的庄重承诺。管理干部互相尊重、团结一致、优势互补、乐于奉献，真正做到了拉得出、打得响、做得优，切实保证了学校各项工作的快速运行，不断开拓出工作新局面。

学校领导带头尊重各学科教学的引领和辐射作用，积极承办多种教育教学交流活动。2024年4月26日，江苏省教科院“科研普惠工程——课题赋能课堂”高中语文、英语活动在我校举行，江苏省正高级教师、学校党委书记王国定作“普通高中英语课程标准与教学实施一致性研究”课题汇报并开设《Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize》展示课，校长薛峰作“普通高中师生互动视角下的读写共同体建构的行动研究”课题汇报并以“三新”背景为依托，开设《读写结合回教材，自有活水入文来》展示课。

学校领导完全信任、尊重教师，定期召开教职工代表大会，不定期召开教师座谈会，从机制上依法保障教职工参与学校管理的权利，依法维护教职工的合法权益。开展各级各类业务培训，实施“1369师资培养工程”，打造名师队伍。

学校紧紧围绕“尊重文化”进行校园的绿化、美化和文化建设，学校每一处墙壁、楼道均设有传统文化、文明礼貌、安全卫生等宣传牌，让学生在浓郁的文化氛围中，潜移默化地接受“尊重文化”的浸染。

教师的教育行为凸显“尊重”

在“尊重文化”的感召下，教师们为学生的成长、学校的发展付出了时间、感情、精力乃至全部的心血。全校教职员工形成了一个团队，在这个团队里，学校领导、年级部、各学科备课组、各班级任课教师都是一个个小的团队。各个团队相对独立但并不孤立，相互之间形成紧密的合作和互助关系。学校组织了师徒结对、集体备课、小组研修、课题攻关等一系列切实有效的活动，拓展了教师团队合作、整体作战的时间与空间，产生了“1+1＞2”的整合效应。

教师尊重教育规律，科学践行教育规律，努力让学生做到志远行近，知行统一。他们在教学实践中逐步形成了“4+5”高效课堂教学模式，让学生通过自主参与、小组合作的形式进行互助学习，真正成为课堂的主人，收到了良好的教学效果。

学校教师深刻认识到，家长将孩子送到学校，希望教师将孩子培养成人、塑造成才，这与教师教书育人的职责是一致的。学校教师尊重家长，积极利用家访、电话、约谈等形式，与家长保持经常性的联系和沟通，从而全面准确地掌握学生思想、性格、行为、习惯等方面的情况，及时吸取家长的意见和建议。

学生的日常行为凸显“尊重”

针对青春期学生逆反心理严重，学校把“尊重父母、老师”列为尊重教育的首要内容。学校定期组织学生开展“感恩父母”活动，如给父母写一封信，在节假日帮父母做一次家务等。在学生18岁成人宣誓仪式上，许多学生也会收到父母亲笔书写的“成年家书”。

“尊重自己”有三个要素：行为自律、生活自理、活动自主。学校从激发学生的自主参与意识、发挥学生的主观能动性、完善学生的主体性人格入手，培养学生养成“自尊、自爱、自立、自强”的四自品格，教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造，不断挖掘学生潜能，调整学生管理方式。明确抓学生常规就是抓安全，抓学生规范就是抓质量的管理意识。学校由德育处牵头，积极培训学生干部，指导他们参与学校、班级管理。学生参与学校卫生检查评比等活动，收到了自我教育、自我管理、自我评价的良好效果。

为了教育学生尊重生命、热爱生命、敬畏生命、明白生命的意义和价值，学校定期组织学生观看安全教育专题片，利用校本教材《安全知识读本》了解防溺水、防触电、防交通事故以及地震、火灾中的逃生等自救自护常识，组织学生阅读《张海迪的故事》《钢铁是怎样炼成的》等书籍，引导学生进行专题讨论，使学生在学习交流中明白生命的意义。

阜宁县第一高级中学将坚定不移地打造“尊重文化”特色，共建尚雅校园，在“尊重文化”的引领下，全力推进教育教学改革与创新，进一步深层次思考，低重心运行，个性化发展，积极营造一种由儒雅教师、高雅学生、和雅家长共同构建的尚雅校园尊重文化氛围。

供稿：阜宁县第一高级中学