去西藏的时候，他想要做一棵青松，顶天立地；到了高原，他只想做一株小草，陪伴美丽的格桑花成长。

谈起那段五年的援藏支教经历，李成义依然感慨万千。“这几年，我深切感受到国家对西藏教育事业的高度重视，教育人才组团式援藏有力助推了西藏教育高质量发展。”

2014年8月，在响水第二中学执教的李成义，响应国家号召，主动报名进藏，成为江苏省首批组团式援藏教师之一，远赴拉萨江苏实验中学支教。“教学二十多年，总想着突破自己，做点不一样的事情。”李成义怀着一腔热血，开始援藏支教之旅。

谁知道，旅途的开始就充满波折。启程飞往拉萨，需要在四川成都转机。当天，飞机抵达拉萨上空时，因天气原因盘旋了很久，后来只能返回成都机场，次日再出发。“这一夜几乎没有睡觉，抵达拉萨时，高原反应很厉害。”李成义回忆，一下飞机感觉双脚像是踩在棉花上，胸闷气短无力，身体很难受。

“不是没有想过援藏的艰难，只不过没想到会这么难。”刚进藏的那段时间，李成义夜里经常失眠，有时要打开窗子，呼吸一点新鲜空气才能睡着。但是拉萨昼夜温差大，容易感冒，缺氧环境下，难以痊愈。他曾连续感冒咳嗽近两个月，只好一边吃药、打点滴，一边上课。

缺氧不缺精神，艰苦不怕吃苦。李成义依然满怀热情，投入到教育教学之中。

他支教的拉萨江苏实验中学，是一所初创学校。初三年级只有一个班，学生是从拉萨一中、八中分流过来的。刚到学校，李成义带初三教语文。面对学生普遍存在基础薄弱、学习习惯差、课堂纪律涣散等问题，他探索运用“激发兴趣、培养习惯、降难减量、小步快走”的教学方法，调整教学内容，改变教学策略，降低教学难度。

2015年中考，李成义任教班级人均总分超过西藏自治区人均总分，有3名学生成绩进入区前20名，语文学科均分70多分，比一年前接手时提高20多分。

改变的不只是分数，还有李成义与学生之间的情感。“才到学校时，学生对我更多是尊重和敬畏。而后来，慢慢变成了信任和喜爱。”提到学生，李成义眼神中就多了几分温柔。

“我孩子跟他们差不多大，看着他们，就像是看到了自己的孩子。”只要一有空，李成义就会一个个找学生谈心，一边鼓励他们坚定信心、认真学习，一边帮他们分析学习问题、找到解决办法、提升学习成绩。

朝夕陪伴、用情付出，让学生们感受到李成义浓浓的爱意。在他一年支教期满时，学生们都围在他身边，希望他留下来。就这样，李成义又两次申请留藏。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

作为拉萨市教育局兼职教研员，李成义奔赴于拉萨各县区中学送教下乡。这一路，不少年轻教师都拜他为师，主动向他请教，共同探索教学。在他的指导帮助下，不少教师现在已成为自治区级骨干教师。

援藏五年，李成义与藏区学生和老师结下了深厚的情谊。因身体原因离藏之后，他心中仍然牵挂着那片土地。“希望一批又一批接力的援藏教师，能够让‘雪域雏鹰’飞得更高更远。”李成义说。

记者 顾亚娟