王帅

在数智时代的浪潮下，教育领域正经历深刻的变革。劳动教育作为培养全面发展人才的重要组成部分，在大中小学教育体系中占据不可或缺的地位。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面”，为新时代劳动教育的发展指明了方向，也凸显了大中小学课程劳育一体化建设的紧迫性和重要性。站在新起点，我市要深化数智融合，赋能大中小学劳育一体化，全力办好人民满意的教育。

构建顶层架构，完善课程体系

制定一体化课程标准。结合全市实情与数智时代需求，制定覆盖大中小学各学段且衔接通畅的劳动教育一体化课程标准。借助大数据，分析各学段学生的认知水平与劳动能力发展规律，明确各阶段目标、内容、教学方法及评价标准。小学阶段利用智能教学设备，以趣味动画、互动游戏等形式传授生活自理技能；中学阶段借助数智技术展示生产劳动、服务性劳动案例，引导学生掌握技能；大学阶段通过虚拟仿真平台开展专业实习实训，提升学生专业劳动与创新实践能力。

构建多元课程体系。打破学科壁垒，搭建跨学科劳动教育课程体系。运用数智技术，将劳动教育与多学科深度融合。如在语文教学中，借助电子阅读资源，让学生赏析劳动主题文学作品，培养劳动情感；在科学课上，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，开展科学实验与科技创新活动，激发学生创新精神。

整合线上线下课程资源。利用数智技术搭建劳动教育课程资源库，整合教学视频、课件、案例、试题等优质资源，实现资源共享。开发线上劳动教育课程平台，融入人工智能（AI）智能辅导功能，根据学生学习情况提供个性化学习建议。开设在线直播课程、网络公开课、虚拟仿真实验等，满足学生多样化学习需求。教师利用AI辅助教学工具，创新教学方法，提升学生学习主动性。

精培师资力量，铸就专业方阵

加强师资培训。建立完善劳动教育教师培训体系，借助线上直播、录播课程，邀请劳动教育专家、企业技术人员等开展数智时代劳动教育专题讲座与培训。利用虚拟现实技术搭建模拟教学场景，让教师在虚拟环境中实践教学，提升教学能力。定期组织教师参加线上学术交流活动，了解行业最新动态与教学改革成果。鼓励教师运用数智技术开展教学研究，探索基于大数据分析的个性化教学模式。

拓宽师资来源渠道。加强与属地高校合作，招聘劳动教育专业毕业生，充实师资队伍。借助互联网平台，广泛聘请企业技术人员、能工巧匠、社区志愿者等担任兼职教师，通过线上线下结合的方式开展教学。建立兼职教师资源库，利用智能匹配算法，根据学校教学需求与教师专长进行精准匹配。

完善教师激励机制。运用数字化管理系统，建立教师劳动教育教学工作量化考核体系。将教师利用数智技术开展教学的成果，如开发的数字化课程资源、线上教学效果等，纳入绩效考核。

整合教学资源，创变教学范式

建设实践基地。加大对劳动教育实践基地数智化建设的投入，校内利用智能设备建设智能化劳动实践园，实时监测植物生长环境；打造数字化手工制作坊，配备3D打印机、激光切割机等先进设备；建设科技创新实验室，引入人工智能套件、编程机器人等教学工具。校外与企业、社区合作，借助5G技术实现远程实践教学，让学生实时了解企业生产流程；利用虚拟现实技术建设虚拟劳动教育实践基地，提供丰富的虚拟劳动场景，让学生获得沉浸式劳动体验。

开发数字化教学资源，利用数智技术，开发高质量数字化劳动教育教学资源。运用动画制作软件、视频编辑工具，制作生动形象的劳动教育教学视频；开发互动式教学软件和游戏化学习平台，融入AI智能评测功能，实时反馈学生学习情况。建设劳动教育在线学习平台，集成课程学习、在线答疑、作业批改、学习数据分析等功能。

创新教学模式，结合数智时代特点与学生需求，创新劳动教育教学模式。采用基于大数据分析的项目式教学，根据学生兴趣与能力分组，开展个性化项目实践；推行情境化教学，利用VR技术创设逼真劳动情境。开展线上线下混合式教学，利用智能教学平台实现教学资源精准推送、学习过程实时监控。

健全评价架构，提高教育品质

构建多元化评价指标体系。借助大数据分析、人工智能算法，建立涵盖劳动知识、技能、态度、习惯和精神等多维度的劳动教育评价指标体系。利用智能设备采集学生劳动的操作熟练度、参与度等数据；通过图像识别、语音分析等技术，评估学生劳动成果质量。在劳动知识考核中，采用线上智能题库，根据学生答题情况进行个性化出题；在劳动技能评价中，利用传感器监测学生操作动作，给出精准评价。

采用多样化评价方式。综合运用过程性评价、终结性评价、自我评价、同伴评价、教师评价和家长评价等方式，借助数智技术实现评价的全面性与客观性。通过线上学习平台记录学生学习轨迹，进行过程性评价；利用智能评价系统对学生劳动成果进行终结性评价；学生通过自评互评软件，进行自我评价与同伴评价；教师和家长通过手机App实时反馈评价意见。

建立评价结果反馈与应用机制。利用数据分析技术，将评价结果及时反馈给学生和教师，为学生生成个性化学习报告，指出优势与不足，提供改进建议；为教师提供教学质量分析报告，助力教学策略调整。将评价结果与学生综合素质评价、评优评先、升学等挂钩，通过数字化管理系统实现评价结果的高效应用。

深化协同联动，凝聚育人势能

加强家校合作。借助数智技术搭建家校共育平台，实现学校与家庭实时沟通。家长通过手机App了解学生在校劳动表现，学校通过平台推送劳动教育知识与家庭劳动任务；家长还可通过平台上传学生在家劳动的照片、视频，学校教师进行点评指导，形成家校教育闭环。

深化校社合作。加强学校与企业、社区、科研机构等合作，与企业合作开展线上线下实习实训，利用远程操控技术，让学生参与企业实际生产项目；与社区合作开展志愿服务活动，通过智能定位系统，组织学生参与社区环境整治、关爱孤寡老人等活动；与科研机构合作开展科技创新活动，利用云端实验室共享科研资源。

推动区域合作。建立大中小学劳动教育区域合作联盟，利用数智技术搭建区域劳动教育资源共享平台，实现课程资源、实践基地资源、师资资源共享，通过线上教研平台组织教师开展教学研讨、观摩活动；利用大数据分析区域劳动教育发展状况，制定发展策略。

（作者为盐城师范学院化学与环境工程学院讲师、市沿海开发和城市发展研究会研究员。本文为2025年市社科基金项目“数智时代盐城大中小学课程劳育一体化研究”〈25skC186〉、2024年省教育科学规划课题“叶圣陶教育思想赋能中小幼劳动教育的实施路径研究”〈YY/2024/04〉阶段性成果）