□记者 宋晓华

近日，盐城多名家长反映，幼儿园频繁布置高难度亲子手工作业，要求家长与孩子共同完成，实际多由家长代劳，甚至演变为“家长技能比拼”，引发热议。

我市某幼儿园小班家长李女士称，孩子近期需完成“废旧材料制作灯笼”的作业，小孩剪刀都拿不稳，只能全程旁观，她和丈夫忙活了一个晚上才完成。类似情况并不鲜见，如制作鸟窝、搭建模型、绘制蛋壳画等，均需家长“挑大梁”。有家长吐槽：“老师展示的‘参考作品’精美复杂，孩子根本无法参与，最后变成家长间的‘内卷’”。

我市一家幼儿园教师坦言，部分作业确实超出幼儿能力范围，但有时因园方要求作品参加评比，教师不得不提高标准。“评比压力下，只能家长代劳。”

部分家长认为，亲子作业能增进陪伴。二孩妈妈陈女士表示：“和孩子一起做手工是难得的互动时光，哪怕作品粗糙，过程也有意义。”但更多家长抱怨作业“费时费力，身心俱疲”。

“凡是基于粉饰幼儿园公众号、进行班级横向比较等功利性的目的，此类‘作业’请就此打住”。盐城幼儿师范高等专科学校教师、澳门城市大学博士研究生郭芙蓉建议，老师们在考量家园共育活动时，应该考虑四个问题——“做什么”“为什么做”“怎么做”“做得怎样”，厘清开展活动的目的、内容、方法与评价，让家园共育回归本真，在对话中理解、在理解中合作、在合作中共进，构建良好的家园共育生态。

江苏省教学名师、盐城市学前教育名师工作室领衔人王静表示，从园所、家长、幼儿不同维度看，解决手工作业这一让家长为难的问题迫在眉睫。园所应精准定位教育目标，设计契合幼儿能力的作业，让孩子自主完成。同时，通过家长学校等渠道，向家长传递科学理念，明确家长在作业中引导、辅助的角色。设置“成长角”，着重展示幼儿在作业中的点滴进步，陈列从构思到完成的全过程成果，让家长看到孩子创造力的萌芽。

“缓解这一问题需从三方面入手。”在盐城经济技术开发区长江路幼儿园办公室副主任周鹏看来，首先，优化作业设计，根据幼儿年龄分层布置任务，如小班侧重感官体验（黏土塑形）、大班聚焦问题解决（废旧材料创意搭建），确保以幼儿为主、家长辅助。其次，明确家园分工，通过家长课堂等渠道，用任务卡标注“幼儿必做项”与“家长协助项”，避免越界。最后，转变评价导向，弱化作品精美度，鼓励记录幼儿探索过程，并在班级展示“成长轨迹”，让家长看见“不完美”背后的学习价值。