□记者 邓兆冲
清晨的校园里，恒璞历史博物馆静静地等待着求知的目光，推开厚重的门扉，仿佛能听到历史长河的低语。这处占地三百余平方米的校园微型历史博物馆，是盐城市第一中学历史教研团队精心打造的历史课程基地。作为这个团队的带头人，历史教师周龙祥在二十五年的教育实践中，用他独有的方式，在岁月长河中书写着“笃行不怠，成己达人”的教育人生。
笃行：从青年学子到教学名师的成长之路
时光回溯到1997年，青年学子周龙祥考入扬州大学，就读历史学教育专业。2001年2月，正在扬州江都邵伯中学实习的他接到盐城市第一中学的面试通知。面对授课课题，年轻的周龙祥埋首备课至深夜，字斟句酌打磨教案。他试讲时脉络清晰、情感饱满，答辩时沉着机敏、逻辑清晰，最终脱颖而出。“看到录用名单的那一刻，我知道自己的人生将在这里扎根。”如今已是正高级教师、江苏省教学名师的周龙祥，谈起那个早春的故事依然眼含热忱。
在盐城市第一中学“五年一周期”专业发展规划的悉心指引下，周龙祥深耕教坛、步履不停，实现了从站稳讲台到成为名师的精彩蜕变——2002年，在学校首届课件制作比赛中崭露锋芒；2005年，在校“新秀杯”优质课赛场上尽显风采；2006年，首开市级观摩课，以扎实功底赢得认可……每一个“第一次”都是他深耕不辍的生动注脚。从2009年获评盐城市教学能手，到2014年晋升高级教师；从2018年跻身省“333高层次人才培养工程”培养对象，到2022年当选盐城市名教师，再到2024年获评江苏省教学名师、2025年晋升正高级教师，周龙祥一路攀登，一路收获，以跨越式成长，书写了一名教育工作者潜心育人、逐光而行的奋进篇章。
专业成长需要系统淬炼。2013年，周龙祥考取在职研究生，获得了深度“充电”的宝贵机遇，完成了近四万字的优秀毕业论文。这段学术回归，让他的教学实践有了更坚实的理论根基。除了继续教育外，他还向身边的优秀同行学习，这让他在命题研究、课堂设计等方面受益匪浅，更让他深刻理解到历史教学的本质是求真。
创新：构建“沉浸式思维课堂”的实践探索
面对新课标新教材新高考，周龙祥立足课堂，深入研究教材、教法，提出“学为中心，为思维而教”的教学主张，探索构建以“情境创设·问题引领·项目学习·合作探究”为核心的沉浸式思维课堂教学模式。在课堂上周龙祥给学生更多的自主时间，引导学生开展自主学习、合作探究，让学生在阅读史料、研讨问题中碰撞思维，生成智慧。
陆游说“汝果欲学诗，工夫在诗外”，历史教学的工夫也在课堂之外。周龙祥把更多的工夫，花在课前的精心备课上。每一段史料的选取，都经过反复甄别，力求真实鲜活；每一个问题的设计，都几经推敲，力求精准深刻；每一项活动的开展，都经过精心策划，力求趣味盎然。“周老师的课，有种魔力，能让你不知不觉跟着历史的线索走下去，然后突然发现，自己已经得出了结论。”一位学生这样说道。
历史课程基地是周龙祥教学创新的重要载体。在他的推动下，学校建成恒璞历史博物馆，开发《回眸历史上的重要瞬间》《博物馆研学指导》《红色寻访指引》等校本课程。他还担任学校崇文3D考古社的指导老师，定期为学生开设讲座，组织学生参加考古夏令营活动，该社团更是斩获北京大学公众考古与艺术中心评选的“全国优秀考古社”称号。“我们要让历史可触摸、可体验、可思考。”周龙祥说，这些举措打破了传统课堂的时空限制，使历史学习成为一场跨越时空的对话。
引领：从“成己”到“达人”的教育情怀
独行快，众行远。作为盐城市第一中学高中历史学科的带头人，周龙祥始终将团队建设视为重要使命。他带领的历史教研组，57%的教师具有高级职称，67%的教师获区级以上学术称号，6人在省级比赛中获奖，教研组两度获得市级荣誉。这份亮眼的成绩单背后，是他倡导的“教研共同体”理念熠熠生辉：以研修带动、任务驱动、项目拉动，促进教师共同成长。
周龙祥的引领早已超越盐城市第一中学的校园边界。2016年，他被聘为盐城师范学院兼职教师，在他的悉心指导下，历史师范生于兰兰、李莉玟获得江苏省师范生教学基本功大赛二等奖。更值得关注的是，2025年4月，他成功申报盐城市第六批名师工作室主持人，这是盐城市第一个市级高中历史名师工作室。他以名师工作室建设为载体，全力打造区域教师发展共同体，让工作室成为教学改革的助推器、教师发展的孵化器、区域课改的新引擎，助推盐城高中历史教学高质量发展。
从教以来，周龙祥发表论文二十余篇，主持、参与省市项目课题十二项，获得江苏省教学成果二等奖，获评江苏省教科研先进个人、盐城市优秀班主任。他培养的学生，有的已学业有成；他指导的青年教师，有的已崭露头角……站在名师工作室的讲台前，周龙祥常想起自己初登讲台时的忐忑与憧憬。“教育的初心，始终是成就每一个独特的生命。”他说。
在盐城市第一中学的校园里，恒璞历史博物馆的灯光依旧每天亮起，照亮那些穿越时空的文明印记，也照亮一代代学子求知的眼眸。二十五载时光流转，周龙祥用行动证明：一位好老师，不仅是知识的传授者，更是思维的点燃者、成长的陪伴者。这条路，他仍在不懈前行——带着历史教师的厚重底蕴，更怀着教育者的赤忱情怀。