李传武

面向中小学的自然教育是以自然为师的创新性实践教育活动，是贯彻习近平生态文明思想，实现人与自然和谐共生的中国式现代化的重大举措。《全国自然教育中长期发展规划（2023—2035）》要求到2035年在全国布局形成海岸湿地自然教育特色示范带，目前相关理论和实践研究十分薄弱。

我的题目是“沿海湿地乡村自然教育模式与实践路径”，是我正在主持的国家自然科学基金科学传播类项目（批准号42542048）的主要部分。江苏多样的海岸地貌类型、沿海湿地资源、多彩的“四色”文化、宜居宜业和美乡村建设成果等自然和人文资源十分丰富，为开展面向中小学的沿海湿地乡村自然教育奠定良好基础。这方面，盐城有7个实践案例：农场的盐城实践、林场的盐城实践、花卉园艺的盐城实践、新能源产业的盐城实践、国家级珍禽自然保护区的盐城实践、江苏大丰麋鹿国家级自然保护区的盐城实践、黄海湿地世界自然遗产周边社区参与的盐城实践，归纳提炼了沿海湿地开展“全球候鸟迁飞生命线”自然教育模式和路径、“微观生态探秘”自然教育模式和路径、“人与自然和谐共生”自然教育模式和路径、社区参与式保护的自然教育模式和路径。

该研究主要探索中小学生自然教育模式与实践路径，为建设我国海岸湿地自然教育特色示范带提供实践经验，为全国自然教育科普实践提供可推广、可复制的模式和经验，为世界沿海地区开展自然教育提供中国方案。

（作者为盐城师范学院海洋与地理科学学院院长、江苏省高校哲学社会科学重点研究基地“苏北农业农村现代化研究院”院长、江苏海岸带资源环境演变与智能调控重点〈建设〉实验室负责人、盐城城乡融合发展研究院院长、中国地理学会农业地理与乡村发展专业委员会委员、国家一流地理科学专业负责人、江苏省地理学会理事、江苏省地理学学科联盟理事、江苏省师范生教学基本功大赛评委专家，博士、教授、硕导）