孙宇沁

在新时代职业教育高质量发展背景下，我市深入贯彻落实习近平总书记提出的“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”重要指示精神，立足革命老区丰富的红色文化资源，创新构建“三维四阶”红色文化育人体系。该体系以“课程教学体系”“实践育人体系”“环境涵育体系”为三大核心支撑维度，通过“课程建构”“实践创新”“环境营造”“保障协同”四个递进实施阶段，系统推进红色文化融入育人全过程。高职院校应通过重构课程体系、创新实践教学、优化育人环境、强化协同保障的系统化路径，积极探索具有职教特色的红色文化育人新路径。

课程体系的立体化建构与创新实践

创新开发“红色基因与工匠精神”等特色课程体系。采用“双时空对话”教学模式，通过精心设计的教学案例，将红色历史与现代产业有机衔接。以军工技术发展专题为例，课程系统梳理革命战争时期兵工厂在艰苦条件下的技术创新，如利用简陋设备制造武器配件的故事，结合当前智能制造领域的最新发展，引导学生思考技术创新背后的精神传承。这种教学设计打破传统思政课的单一叙事模式，通过历史与现实的对话，让学生深刻理解红色精神在新时代的延续与发展。

创造性实施“红色+”专业模块计划，推动红色文化与专业教育的深度化学反应。高职院校各专业应结合自身特点，深入挖掘红色文化中的专业元素，机械类专业可重点研究革命时期武器装备中蕴含的机械原理创新；信息技术类专业开发红色文化数字化保护与传播项目；艺术设计类专业开展具有地方特色的红色文创产品设计；旅游管理类专业研究红色旅游线路规划与景区运营。通过深度融合，从专业内涵出发，建立红色精神与职业素养的内在联系，推动价值引领自然渗透专业教育全过程。

创新设立“红色工坊”实践平台，构建基于真实项目的实践教学体系。高职院校通过设立红色工坊搭建实践平台，在红色工坊定期发布红色文创设计、革命遗址数字化保护、红色故事新媒体传播等实践项目，让学生参与红色工坊工作，通过完成具象化的任务，将红色文化认知转化为实践能力。这种任务驱动式的实践教学，能有效解决传统红色教育中理论与实践脱节的问题，实现从知识接收到能力培养的转变，真正达到知行合一的育人效果。

实践教学的多维度创新与特色发展

利用现代信息技术，打造“重走革命路”VR沉浸式体验系统。借助虚拟现实技术重现重要历史场景，学生通过角色扮演参与历史事件。在系统中可设计多重分支剧情，学生的不同选择会导致不同的历史进程发展，这种互动式体验能增强学习代入感和参与度。同时配套开发“红色历史时空地图”，通过GIS技术直观展示革命事件的时空演进，帮助学生建立系统的历史认知框架。

结合自身特点建设特色“红色技能实训基地”，将红色精神具象化为专业技能训练。高职院校电子信息类专业通过复原历史通信设备并对比现代通信技术，让学生直观感受技术发展脉络；建筑类专业运用三维激光扫描等数字化手段，对革命遗址进行测绘和保护；艺术设计类专业开展红色主题的创意设计实践。通过多模式、多元化实践，推动红色教育更贴近学生专业实际，有效提升教育针对性和实效性。

实施“红色技能惠民”计划，组织师生深入社区、乡村开展专业服务。让医疗卫生类专业师生为老区群众提供健康义诊和保健指导；信息技术类专业师生帮助红色展馆开发智能化管理系统；现代农业类专业师生为革命老区提供技术帮扶。通过广泛开展实践活动，既能检验学生的专业技能，又在服务过程中传承全心全意为人民服务的红色基因，实现技能培养与价值引领有机统一。

设立红色创客空间，构建“创意—设计—孵化—推广”的完整链条。创客空间不仅提供场地和设备支持，还可通过校地结合、校企合作等方式，聘请行业专家担任创业导师，指导学生将红色文化资源转化为创新项目。孵化的红色文旅App、智能讲解系统、沉浸式体验项目等创新成果，既具有教育价值又能产生经济效益，形成可持续发展的良性循环机制。

育人环境的生态化构建与氛围营造

注重红色文化元素的有机融入，打造具有鲜明特色的红色文化主题校园。高职院校校园规划中可巧妙融入红色文化符号，如以革命历史事件命名的道路、展现重要历史时刻的文化墙、革命先辈雕塑群等，通过精心策划的文化叙事，使校园空间成为“无声的教科书”，让学生潜移默化接受红色文化熏陶。

创新设计红色文化节、技能竞赛等品牌活动，拓展活动形式，丰富活动的内涵外延。如“红色故事青年说”宣讲中，更多采用情景剧、演讲、辩论等学生喜闻乐见的形式；在“红色技艺传承”活动中，邀请非遗代表性传承人等现场展示传统工艺；广泛开展“红色创意设计大赛”等赛事，聚焦红色主题，激发学生创新潜能，大力提升红色教育吸引力和感染力。

整合微课程、虚拟展馆、数字档案等资源，构建红色教育云平台。平台采用智能推荐算法，根据学生学习行为和兴趣偏好，个性化推送相关内容，寓教于乐、润物无声；平台设置在线讨论、作品展示、互动评价等功能，构建线上线下相结合的红色教育新空间，实现红色教育的全时空覆盖、全链条整合。

保障体系的协同化构建与长效机制

构建完善的保障体系。校地协同方面，与革命纪念馆、红色景区建立战略合作关系，共建实践教学基地；校企协同方面，引入企业参与红色文创产品开发和人才培养；校际协同方面，组建红色职业教育联盟，实现资源共享。师资队伍建设方面，实施“双师双能”提升计划，建立红色教育名师工作室，聘请革命后代、非遗代表性传承人等担任校外导师；评价激励方面，创新“红色素养学分”制度，设立红色创新创业基金，建立学生成长档案，形成全过程、多维度的评价体系。

在“三维四阶”红色文化育人模式中，高职教育必须坚持守正创新，既要传承红色基因，又要对接时代需求，通过系统化的课程重构、多维度的实践创新、生态化的环境营造和协同化的保障建设，实现红色文化教育与专业教育深度融合，力争为新时代高职院校文化育人提供可资借鉴的实践范式。

（作者为盐城幼儿师范高等专科学校讲师、团委副书记。本文为2025年度市社科基金项目“文化传承与创新：红色文化融入高职院校育人体系的实践探索”〈25skC260〉成果）