朱广东

党的二十大指出，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，要完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。习近平总书记提出，“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要”。盐城作为革命老区，是新四军重建军部所在地，拥有128个烈士命名的红色镇村，红色文化资源极为丰富，应充分利用新四军铁军精神等红色文化资源，梳理新时代及信息社会对教育的新要求、新变化，根据大中小学生的身心特点和思想特质，针对当前从小学、中学到大学红色文化资源育人功能强度和效度一定程度逐级递减的不足，从可接受性和实效性角度系统发力，切实发挥红色文化资源对大中小学生一体化育人功能。

瞄准崇高目标，把严红色文化资源一体化育人的功能指向。坚定马克思主义信仰，切实发挥红色文化对大中小学生的思想引领功能。习近平总书记指出，“我们共产党人的本，就是对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义和共产主义的信念，对党和人民的忠诚”。东台市南沈灶镇革命烈士许才琴，面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈。新时代大中小学生的思想政治教育，要发挥红色文化资源一体化育人的主渠道作用，让广大学生从革命烈士榜样的力量中汲取营养，真正认识到正是因为心怀崇高而坚定的信仰，共产党人才不惧牺牲、前赴后继、奋勇向前。

坚持中国共产党领导，切实发挥红色资源对大中小学生的信念固化功能。坚持党的绝对领导、对党忠诚是革命先烈的政治灵魂。盐阜地区革命烈士刘桂英面对敌人的严刑拷打，始终保持革命气节，宁死不屈，以生命诠释了对党的忠诚，彰显了共产党人钢铁般的意志和品格。广大学生要充分认识并认真学习共产党人砍头不要紧、只要主义真的无畏，腹中满是草根、宁愿饿死也不投降的气节，竹签钉入十指、痛彻心扉也绝不叛党的坚贞，在学习革命烈士英勇事迹中练就对党忠诚、拥护党的绝对领导的意志品质。

弘扬新四军铁军精神，切实发挥盐城红色资源对大中小学生的文化传承功能。盐城红色人物、红色故事、红色器物、红色精神等红色资源数量多、分布广、种类全，128个革命烈士命名镇村是盐阜大地红色文化资源的集中载体，新四军铁军精神是盐城最靓丽的红色名片，蕴含着共产党人的红色基因，铸就了盐阜儿女心中永不褪色的精神丰碑。盐城大中小学生的思想政治教育必须以弘扬新四军铁军精神为主阵地，牢记听党指挥的铁的信念、报国为民的铁的担当、英勇顽强的铁的作风、执纪严明的铁的纪律，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，将广大学生培养成有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

正视存在问题，破解红色文化资源一体化育人的制约因素。马克思指出：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。”共产党人从不回避问题，坚持问题导向是实事求是的科学工作方法。目前，发挥红色文化资源对大中小学生一体化育人的不足主要表现为：针对大中小学生不同思想特点的红色文化资源分类开发及“靶向”利用不足；针对信息时代大中小学生的不同需求，个性化利用红色文化资源育人功能的实效评测调控机制不尽健全；红色文化资源对大中小学生一体化教育功能的生活化传播和持续性递进不力；发挥红色文化资源对大中小学生一体化教育功能的“课程思政”主体阵地建设步伐不够快。

从理论实践“双管齐下”的策略看，理论上必须进一步理清红色文化资源对大中小学生一体化教育功能的理据与基础、逻辑与条件，针对信息时代大中小学生不同身心特点和思想实际，总结红色文化资源对大中小学生一体化教育功能的模型样式；实践上要针对红色文化资源对大中小学生一体化教育效能一定程度逐级递减现象，梳理问题现状及成因，筑牢学生信仰之基、把稳学生思想之舵、铸就学生红色之魂、补足学生精神之“钙”。

切实解决红色文化资源对大中小学生一体化教育功能发挥的不平衡、不充分问题，确保红色文化资源对大中小学生一体化教育功能发挥的全局谋划、全员参与、全程落实；充分考虑信息时代大中小学生不同身心特点和思想实际，探究差异化实施红色文化资源功能发挥的模式路径，谋求红色文化资源对大中小学生一体化教育效能的逐级提升；始终紧盯立德树人根本任务，秉持全新教育理念，瞄准新时代为党育人、为国育才目标，牢固掌控和有效利用红色文化资源融入“课程思政”主阵地。

遵循教育规律，讲好红色文化资源一体化育人的盐城故事。落实红色文化资源对大中小学生一体化教育效能逐级提升的总体要求，坚持立德树人目标，强化红色资源利用的系统设计原则；遵循由简单具象到复杂抽象、紧盯大中小学生不同思想实际原则；坚持由情感培育到价值认同、隐性教育与显性教育相结合的铸魂育人原则；创新红色文化资源利用机制，坚持务求育人实效原则。

深化红色文化资源全程融入“课程思政”改革，夯实红色文化资源对大中小学生一体化教育根基。积极开展革命老区红色文化资源“寻根”活动和实证分析，从红色基因、红色文化、红色资源多维度梳理对大中小学生一体化教育功能的有利条件和比较优势，形成本土红色文化资源全程融入“课程思政”的盐城新特色。

优化红色文化资源全面利用机制，确保红色文化资源对大中小学生一体化教育的“量”“质”双升。着力形成红色文化育人全员覆盖格局，进一步扩大红色文化资源对大中小学生一体化教育范围，实施红色文化进课堂、进培训、进校园、进实践、进服务；不断强化红色文化资源对大中小学生一体化教育的“内功”，贴近信息时代大中小学生思想实际，用活、用火红色文化资源，深化、升华学生思想境界，切实提升红色文化资源对广大学生思想政治教育的质量，打造红色文化资源对大中小学生一体化教育的盐城新品牌。

强化红色文化铸魂育人的系统保障，务求红色文化资源对大中小学生一体化教育实效。针对大中小学生不同阶段的培养需求，遵循红色文化资源育人的理论生成逻辑及实践推广逻辑，切实做好红色文化资源对大中小学生教育功能实现的一体化安排、保障条件创造及资源要素整合，构建红色文化资源育人的规范化、生动化、生活化、社会化盐城新格局。

习近平总书记强调，“我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进”。盐阜大地的大中小学生思想政治教育必须一体化利用好、发扬好、传承好红色文化资源，创新红色文化资源对大中小学生一体化教育的模式路径、实践机制，将立德树人根本目标落到实处，真正让广大中小学生在人生各个阶段都争做中华民族伟大复兴的追梦人、筑梦人、圆梦人。

（作者为盐城师范学院法政学院院长、教授，高质量发展〈盐城〉研究院院长。本文为盐城师范学院学习贯彻党的二十大精神专项课题“发挥红色文化资源对大中小学生的一体化教育功能研究”〈206020033〉研究成果）