本报记者结合本次讲座直播平台的后台留言，对殷飞教授就家庭教育话题进行了专访。以下为专访实录：
记者：当下我们家庭教育存在的最大问题是什么？父母应当以什么样的心态来看待孩子成长？家长如何通过孩子的成长乃至最终的大考来成就自我？
殷飞：当前家庭教育中存在的最大问题，是因为家庭规模缩小和家庭结构简单所带来的儿童成长生态的破坏。传统的家庭教育对孩子的多成员影响，在现在的家庭中变得越来越简单，有些家庭甚至只有一个家庭成员，母亲或祖辈，在单方面影响孩子的成长。这就导致孩子们的认知、情绪、交往和价值影响变得十分单一，亲子关系变得较为脆弱。
新时代的家长，在陪伴孩子的成长中要注意平衡的心态。一是父母自身的身心平衡状态，以健康的生活方式和心态处理自己的生活与工作，给孩子一个平和安定的父母形象；二是顺应与培养的平衡状态，家长要对孩子的个性以及学习特点有所了解，在顺应孩子特征的基础上积极培养孩子；三是当下和未来的平衡，父母既要关注孩子当下的成绩和表现，更要关心孩子的未来幸福，做到既不拔苗助长也不纵容娇宠。
陪伴孩子的成长过程，也是父母自身角色发展与成熟的过程。通过陪伴孩子的成长，父母们能更充分地了解自己的个性特点，也能更好地反思自己的受教育过程，做到积极反思，努力修正，做到亲子共成长。
记者：对于迎考家庭来说，父母与孩子之间如果发生冲突，如何有效化解？
殷飞：迎考阶段的亲子冲突可以分为三种：一是父母的教育惯性导致的；二是孩子的焦虑情绪导致的；三是亲子间不同的观点导致的。
第一种亲子冲突，主要是父母没能随着孩子的成长和当前任务的变化而发生相应的改变。一些父母经常喋喋不休，有些还会对孩子的复习迎考行为根据自己的理解进行指导甚至指责。处于这一类冲突中的父母，需要根据孩子的表现进行合理的分析，在弄清楚情况后有针对性地进行帮助与指导，避免不明情况的横加干涉。
第二种亲子冲突，主要是父母对孩子迎考心理压力下所产生的情绪不了解或者不接受，导致的亲子冲突。建议父母能够多一些包容，对孩子的情绪在接纳的基础上进行疏导，避免针尖对麦芒的冲突。父母在孩子有情绪时稍微缓一缓，等孩子的情绪稍微平复后，再和孩子进行心平气和的沟通。
第三种亲子冲突，是亲子在一些问题上的认识与理解不一致导致的。如复习迎考阶段有些孩子希望回家复习，而父母认为孩子在家复习效率不高坚决不同意。这样的冲突需要具体分析，建议父母和孩子在遇到协调不好的情况时，能够主动向老师请教，征求老师科学且合理的建议。
记者：在家庭教育中，经常出现一个悖论：“家长做不到的，不能强求孩子做到”。但家长对孩子的教育，往往构建在希望孩子不要重蹈覆辙的基础上。您如何看待这个问题？
殷飞：家长做不到的，不能强求孩子做到。这句话的潜台词是父母在教育引导孩子时要能够实事求是，同时还要主动做好榜样示范，以提高教育效果。
首先，从人类发展的角度看，教育从代际关系的角度存在着一代人往下一代传递经验的过程，这个经验有上一代做到的，也有上一代没做到的，甚至是实践中得到的教训。因此教育下一代的过程必然包含着上一代没做到、且对人类的发展和儿童成长具有价值的目标与内容。因此，上一代没能做到的不一定不能要求下一代做到。
其次，从教育的规律看，上一代没做到的一方面是时代的局限，另一方面是教育的不足，其中最明显的问题是上一代的榜样和示范不足。因此在教育下一代的过程中，如果想要达到好的效果，就需要上一代在对下一代提出要求时自己争取做到，这样父母才能够深刻体会对孩子提出要求的合理性与面临的挑战，有利于增强教育过程中对下一代的理解能力，能够更好地促进孩子成长。同时，上一代争取同步做到的过程，也能够做到教学相长亲子共成长，在提高教育效果的同时也提升着亲子关系的品质。
记者：家庭教育出现问题时，不少家长往往知道问题所在，却难以冷静应对。此时，他们该如何向外界借力？向哪些方面求助？
殷飞：知难行易和知易行难是辩证的，一方面是知难行易，家长们所认为的“知道”，很多情况是片面的，或者误读的，家长们要进一步加强学习，能够真正做到“知”，而不是一知半解和模棱两可的认识。学习掌握了儿童心理发展的基本规律，真正做起来就不难了。如孩子的粗心问题或者青春期的心理表现等，只有真正地理解才能切实地落实，控制好自己的情绪，从而采取合适的教育方式。
另一方面是知易行难，即家长确实掌握了孩子行为表现的背后原理，且家长确实也能在一定时间内做到，难就难在坚持做。如亲子阅读对孩子成长和亲子关系的价值，知道这个不难，但是难就难在如何坚持做到，坚持陪伴孩子读书交流。这就需要家长们能够和家人、孩子相互合作、彼此提醒，可以通过家庭成员的沟通，形成家庭分工与合作，让对的事情能够在家庭中得到落实。
家长们在充分调动整合家庭内部力量的同时，还需要主动和学校教师保持沟通与合作，形成家校合力，共同促进孩子成长。在遇到个性化问题与挑战时，要积极行动，不能拖延，避免把孩子的小问题拖成大问题。家长在发现一些问题的苗头时，要主动联系老师，如班主任和心理健康老师，在参与学校家长学校获得普适性知识的同时，还能得到个性化的指导与建议。
只要家长以爱的名义，主动学习，主动改造自我，主动经营家庭，主动家校合作，坚持下去，一定能够有效促进孩子的成长。