郭萍：怀抱热水袋的“园丁”

□记者 邓兆冲

在滨海县八滩第二中学的校园里，总能看到一位怀抱热水袋的女教师身影。她就是郭萍，一位在乡村教育沃土上深耕三十余载的“园丁”。

因免疫系统疾病，郭萍的身体对低温异常敏感——气温稍降，双手血管便骤然收缩，血液断流，指尖瞬间煞白，麻木至失去触觉，连握笔、拿筷都异常艰难，耳朵与双脚也难逃病痛折磨。“热水袋是我的‘贴身保镖’，一年得陪我近半年。”郭萍总以这样的幽默化解病痛的沉重。课堂上，她左手焐着热水袋维持体温，右手紧握粉笔在黑板上书写，尽管指尖时常因麻木而颤抖，板书却始终工整清晰；课间休息时，她伏在办公桌前，用微颤的手指逐一批改作业，红色批注里满是对知识的严谨与对学生的负责；教研活动中，她从不因身体不适缺席，总是抱着热水袋与同事热烈探讨教学方案。

“既然改变不了生病的事实，就坦然接受。”这是郭萍常挂在嘴边的话。她从未将自己当作需要特殊照顾的病人，反而以超越常人的毅力坚守教学一线。同事们说，她像“一缕穿透云层的阳光”，用乐观与坚韧感染着身边的每一个人。凭借着对教育事业的无限热爱，她先后获得滨海县学科质量优秀奖、优秀班主任、“四有”好老师等多项荣誉，成为师生心中的榜样。

在郭萍看来，教育不仅是知识的传授，更是心灵的滋养。她像一位细心的“园丁”，不仅关注学生的学业成长，更呵护着他们的心理健康，成为无数孩子心中的“灯塔”。在她的影响下，有不少学生也踏上了教师岗位。一位回校看望她的学生热泪盈眶地说：“老师，当年是你帮我从困苦中走出来，现在我当老师了，也要像您一样，用心关爱那些孩子。”这些从乡村走出的孩子，正将郭萍传递的爱与温暖，播撒到更多需要关怀的角落。

作为教学骨干，郭萍主动承担起“传帮带”的责任，定期组织教研活动，将自己多年积累的教学心得、解题技巧毫无保留地传授给年轻教师。在她的带动下，学校数学教研组形成了互助共进的良好氛围，整体教学水平显著提升。

当有人问起为何能在病痛中坚守如此之久，郭萍总是淡淡地说：“看着孩子们渴望知识的眼睛，我就舍不得离开讲台。”三十余载春秋，郭萍用行动诠释着教师的初心与担当。她手中的热水袋，暖着因疾病冰冷的双手，更暖着无数学子的求学之心。

潘粉英：扎根乡土育桃李

□记者 曹恒锋

在农村教育的广阔天地中，东台市新曹农场学校教师潘粉英用35年光阴，以跨科教学的实力、爱心育德的关怀、初心如磐的坚守，深刻诠释了人民教师的责任与担当。

农村学校师资相对薄弱，教师常常需要“一专多能”甚至“数专多能”。从高中的理综知识到初中的多门基础学科，潘粉英所教的科目跨度之大，令人惊叹。这背后，是她无数个挑灯夜读的夜晚和持续不断地学习钻研。为了教好高中化学，她重新梳理教材，研究最新高考动态；为了胜任初中英语教学，她苦练口语听力，自创单词记忆方法；为了讲解数学难题，她反复推演，寻求最易懂的讲解方式。她就像一块永不饱和的海绵，不断吸收新知识，更新教育理念，练就了扎实的全科知识功底和灵活的教学转换能力。同事们常说：“潘老师就是个‘宝藏教师’，好像没有她教不了的课。”

潘粉英在教学中特别注重因材施教和启发引导。在生物课上，她带领学生走进田间地头，辨认植物，解剖果实，将书本知识与农业生产实际紧密联系，激发学生的学习兴趣和探索欲望；化学实验中，她充分利用实验设备，甚至自制教具，确保每个学生都能直观感受化学变化的奇妙；教授英语时，她编撰通俗易懂的口诀帮助学生记忆语法，创设情境对话鼓励学生开口。她的课堂总是生动活泼、深入浅出，学生们都说：“听潘老师的课，感觉时间过得特别快，再难的知识点她都能讲明白。”

作为一位长期坚守乡村一线的教育工作者，潘粉英深信“没有爱就没有教育”。她对学生的关爱，不仅体现在学业上的悉心指导，更体现在对他们生活无微不至的关怀和人格成长的精心引导上。在学生心中，她不仅是传道授业的老师，更是可以信赖的长辈和朋友。一批批学生在她的悉心教导和关心关怀下，走出了乡村，进入了高等学府深造。许多已经毕业多年的学生，仍时常回来看望她，这份深厚的师生情谊，源于她日复一日用爱心浇灌。

潘粉英35年如一日地坚守在农村教育一线，她的事迹，或许没有惊天动地的壮举，却如涓涓细流，滋润着一方心田。她用平凡的实践，书写了一位乡村教师对教育事业的无限忠诚与热爱，更展现了新时代人民教师的崇高风采。

卞志荣：立德树人显担当

□记者 郭敬雷

立足三尺讲台，盐城市大丰区白驹初级中学校长、英语教师卞志荣始终以“学高为师，身正为范”的准则，心系学生成长，心系学校发展，守望乡村育桃李，立德树人显担当。他不仅肩负着学校管理的重任，更坚守在教学第一线，以厚实的专业素养、前瞻的教育理念和炽热的教育情怀，点燃了农村孩子的梦想之光。

“我们的孩子虽然缺少城里的语言环境，但绝不能缺少接触地道英语、体验语言魅力的机会和勇于开口的信心。”面对农村孩子学习英语的困境，卞志荣组织全校英语教师深入学习新课程理念，打破“哑巴英语”“填鸭式”教学的窠臼，着力将英语教学从“知识本位”转向“能力本位”“素养本位”，注重语言的实际运用能力和思维品质的提升。他积极探索符合农村学生特点的教学方法，积极打造融“情境创设、任务驱动、小组合作、多元评价”于一体的高效课堂。他大力倡导生活英语、快乐英语教学，通过将英文歌曲、电影片段、角色扮演、趣味游戏等融入课堂的方式，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。

卞志荣常说：“对于农村孩子，没有最好的教育，只有更适合的教育。我们的使命是要让每一个孩子都能自信地走出白驹中学的大门。”课上，他是严格的师长；课下，他是慈爱的朋友。他特别关注英语学习困难的学生和留守儿童，适时利用课余时间为这些孩子进行辅导，与他们谈心，了解他们的困惑和需求，帮助他们树立信心。

卞志荣理解农村教师工作的艰辛与不易，总是竭尽所能为他们排忧解难。在生活上，他关心教师冷暖，努力改善教师的工作和生活条件；在专业上，他搭建平台，创造机会，支持每一位教师的职业发展。他用尊重、信任和支持凝聚人心，锻造了一支战斗力强、乐于奉献的教师团队。

作为教师，卞志荣以校为家，爱生如子，将最美好的年华奉献给了乡村讲台；作为校长，卞志荣立足校本，放眼未来，将最精彩的人生绽放在学校发展。他用自己的实际行动，诠释了一名教育工作者、一名党员的初心和守望。他是千千万万农村教育工作者奋斗的缩影，他的责任和担当将继续激励着白驹初中的师生砥砺奋进，谱写更加美好的教育篇章。