□李文标 贺明亮

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实教育部关于科学教育实验校建设的部署要求，首批全国中小学科学教育实验校第25协同组全体成员校会议于4月18日至19日在江苏省建湖高级中学召开，聚焦科学教育课程改革、资源共建与人才培养等议题，共议共谋中小学科学教育高质量发展新路径。

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。对于教育工作者来说，科学教育是培养创新型人才的重要途径，对于提升国家科技竞争力和推动社会进步具有深远意义。

江苏省建湖高级中学作为一所具有百年历史的县域普通高中，以《普通高中育人方式改革的指导意见》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为指导，立足国家战略需求与新课标要求，在国家“县中振兴”行动计划新征程中，从“师资、课程、科普、竞赛”等方面，聚焦科学教育支点，构建科学教育体系，创新机制做好科学教育“加法”，着力提升学生的科学素养、创新精神和实践能力，奋力形成具有建湖高中特色的科学教育新模式。

课程建设 构建多元化的科学教育课程体系

打造跨学科全景育人新生态。建湖高中编制《国家课程校本化实施纲要》，严格按照国家课程标准开足开齐各类课程，确保学生掌握扎实的科学基础知识。建湖高中注重课程的系统性和连贯性，通过优化教学计划和教学方法，提高国家课程的实施效果。例如，在物理、化学、生物等学科教学中，教师采用实验探究、项目式学习等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，该校将科学教育与德育、美育、劳动教育、体育相融合，形成跨学科学习项目。例如，开发“科技与艺术”“科学探究与劳动实践”等跨学科学习项目，开发跨学科课程资料48套，让学生在实践中体验科学魅力，培养跨学科思维和综合实践能力。

建湖高中拥有科技教育、思辨性学习、通用技术三个省级课程基地，在当下人工智能发展如火如荼的形势下，积极推进人工智能赋能教育教学，日前完成了DeepSeek本地化部署工作，训练学校专属的教育教学垂直大模型。

得益于此，建湖高中去年又有2名同学考入清华、北大，同时，C9高校、985高校、211高校、特殊控制线、本科达线人数全面提升。自1984年起，该校有100多名学子考入清华、北大，用坚实的行动和辉煌的成绩谱写教育者的使命与担当。

探索“普职融通”协同育人新模式。建湖高中采取“请进来、走出去”策略，积极探索共建共享机制，加强与建湖通用机场、鸿达石油机械、正源创辉循环水生态养殖基地、军曼火鸡养殖基地等10多家高新科技企业合作，共建校外实践基地。

建湖高中还与县域内的建湖中专紧密合作，实行“普职融通”协同育人，一方面，依托建湖高中通用技术课程基地，聘请中专教师来校授课；另一方面，组织学生赴中专的物理、化学、电工、电子、家电、烹饪、制图、微机、报务、车工、钳工、服装工艺等实习（验）室开展职业体验。双方紧密合作有效打通堵点，助力“普职融通”实现“双向奔赴”。

教学方式创新 以实践为导向的科学教育

推动实验教学与科学探究齐头并进。建湖高中在科学教育上实施软硬件一体化解决方案——“硬件”上，先后建成并投入使用江苏省流动科技馆、省科技教育课程基地、省通用技术课程基地、省思辨性学习课程基地、创客实验室、阅读中心及艺文展馆等，物理、化学、生物、历史、地理等各类专业实验室达42个，为学生创设了科学教育所需的优质教学环境。

“软件”上，建立科学教育特色课程体系，建设科学教育导师团队，让教师更加注重实验教学，引导学生开展实验探究活动，不仅加深了学生对科学知识的理解，还培养了学生的科学思维和创新能力。近3年来，该校有1200多名学生在国家、省市组织的竞赛中斩获大奖。

注重项目式学习与工程实践融会贯通。建湖高中在教育“双减”中积极做好科学教育的“加法”，不断创新综合实践形式，丰富活动内容，为学生提供更多的实践机会和创新平台。该校探索项目式学习和工程实践教学模式，以项目式学习驱动实践，通过实践感知科学的应用价值，培养动手能力与社会责任感，让学生在真实情境中解决实际问题。

学校组织学生开展“校园绿化设计”“智能垃圾分类系统”等项目式学习活动。学生在科学实验和工程实践过程中进行沉浸式学习，不仅提高了他们的观察能力、实验技能和团队协作能力，还培养了他们的创新精神和社会参与意识。

校园科学文化建设 营造浓厚的科学教育氛围

科普宣传与科学活动受益匪浅。建湖高中积极开展科普宣传活动，通过教室走廊、宣传栏、广播站等渠道，宣传科学家故事、科技成就和科学知识。自2018年以来，学校已经连续举办八届校园“科创节”，为学生提供展示科学才华的平台。学校与县科协合作，定期邀请科学家进校园，中国科学院科学家原魁、中国科学技术大学陆高鹏教授等数十位科研院所专家、学者来“县中讲堂”开讲。在“科创节”上，学生展示的自制机器人、科技小发明等作品，激发了全校学生的科学兴趣和创新热情。

科学阅读与写作能力全面提升。建湖高中注重培养学生的科学阅读和写作能力，借助科技教育课程基地和思辨性学习课程基地，通过开设科普阅读课程、举办科学写作比赛等方式，引导学生阅读科普书籍、撰写科学小论文。校园内设立的建湖著述馆和现代化阅读中心，为学生阅读课提供了丰富的科学类图书和良好的阅读环境。通过这些活动，学生不仅拓宽了科学知识面，还提升了科学表达和科学思维能力。

校园科学与环境建设相得益彰。建湖高中将科学教育融入生态乐园建设，营造浓厚的科学文化氛围。“百草园”生物社团的老师们带领学生给校园内的花草树木挂上科普标牌，介绍属科、生长习性等知识，让花草“说话”，以景育人，以景怡人。自然资源与科学文化相结合不仅美化了校园，还让学生在潜移默化中接受科学文化的熏陶。

党建引领 为科学教育提供强大动力

“党建＋责任”立好党员先锋“一面旗”。建湖高中以“党建＋”品牌创建为抓手，将党建工作与科学教育深度融合。通过开展“亮身份、明职责、作表率、比贡献”活动，激发教师的工作热情和奋进精神，强化教师的身份意识和责任感。一名党员教师就是一面旗帜，他们在科学教育实践中发挥先锋模范作用，积极投身教学改革、课程建设、学生指导等工作，用教育家精神“擦亮”教书育人底色。

学校党委坚持强化党建工作在学校发展、质量提升、拔尖创新人才培养方面的核心引领作用，努力回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，推进“党建＋”协同育人，将“求真”德育与导师制、“五育”并举、拔尖创新人才培养有效融合起来，建构科学而有效的实施机制，为科学教育的推进提供坚实的制度和组织保障。

“党建＋改革”下好拓宽育人“一盘棋”。推动育人方式变革，首要任务是加强队伍建设，促进教师理念转换。建湖高中坚持“一盘棋”思维，抓好顶层设计，聘请中国科学院院士、华东理工大学朱为宏教授、东南大学杨万扣教授等10人组成科学教育指导委员会，设立专职科学教育副校长。同时，修养“仁爱、敬业、团结、创新”的教师团队精神，倡导“好老师成就孩子一生”的价值追求。

学校持续推进“导—疑—测”思辨学习课堂实践，不断优化不同课型的课堂模式，将“文明、文化、文道”融入课程体系，将“真理、真实、真情”融入课堂实践。以学生为中心，突出“导”“疑”“测”“思辨”四个关键词，强化目标意识、问题意识、达标意识和思辨意识，注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。通过课堂变革，教师将科学教育融入日常教学，使学生在学习过程中逐步形成科学思维和探究能力。

通过多年的探索与实践，建湖高中在科学教育方面取得了显著成效。学校先后被省市授予“科普教育基地”，被共青团中央授予“小平科技创新实验室”称号，被教育部评为首批全国中小学科学教育实验校。

百年县中，芳华赓续。当下，建湖高中全体教职员工牢记育人使命，不忘教育初心，借助“全国‘县中振兴’行动”的东风，全面贯彻党的教育方针，深化拔尖创新人才培养工程，为把学校建设成为特质明显的“生态乐园、文化圣园、智慧校园、温暖家园”而不懈努力，全力以赴办好人民满意的高品质科学教育特色高中。